中國EMBA教育進(jìn)入“思想階段”——2019中國最佳EMBA榜

中國EMBA教育最早可追溯到1999年。彼時(shí)，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在國內大學(xué)中第一個(gè)創(chuàng )辦了EMBA項目，3年后，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室批準暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等32所高等院校開(kāi)展高級管理人員工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，各院校開(kāi)始陸續招生。因此，2002年是中國EMBA教育的元年。
此后，中國EMBA教育迅速形成規模，辦學(xué)模式和教學(xué)方法也不斷探索創(chuàng )新，特別是引領(lǐng)了企業(yè)家管理與經(jīng)營(yíng)思維與方式的進(jìn)步。在此過(guò)程中，《經(jīng)理人》發(fā)現，EMBA的企業(yè)校友遍布全國，在我國經(jīng)濟發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著(zhù)精英骨干的作用。因此，在中國EMBA教育開(kāi)展5年之后，自2007年開(kāi)始，《經(jīng)理人》將EMBA教育對中國經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的推動(dòng)價(jià)值，納入到核心內容，并推出了國內財經(jīng)管理類(lèi)期刊行業(yè)第一個(gè)針對中國EMBA項目的評選榜單。

2017年，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟環(huán)境加劇變化，也影響了EMBA教育項目的變化，根據形勢，《經(jīng)理人》將原定的兩年一度的評選，改為一年一度。今年，《經(jīng)理人》推出第八屆“中國最佳EMBA榜”。

去年的“中國最佳EMBA榜”，是基于中國EMBA教育項目的深度調整周期，包括雙證制度正式實(shí)施、生源結構重大改變、課程改革與創(chuàng )新等等，那么今年的“中國最佳EMBA榜”又是基于什么樣的背景呢？

通過(guò)深度調研，我們認為有以下六個(gè)新現象：

1. 海外商學(xué)項目蜂擁來(lái)華，與國內EMBA項目形成競爭；
2. 國內EMBA生源結構中，從企業(yè)家向職業(yè)高級經(jīng)理人迅速轉變；
3. 具有高等學(xué)歷背景的年輕創(chuàng )業(yè)者，成為國內EMBA項目生源的爭奪對象；
4. 國內EMBA項目，為獲得生源，發(fā)力“移動(dòng)課堂”形式；
5. 國內EMBA項目的課程改革與推進(jìn)，日益強化、聚焦于中國經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)焦慮問(wèn)題；
6. 國內EMBA項目開(kāi)始注重企業(yè)家思想的教育與培育。

綜上，第1至第4，涉及生源問(wèn)題；第5至第6，涉及課程與教學(xué)。
在第1至第4中，又可細分為生源爭奪、生源類(lèi)型分化等突出問(wèn)題。

關(guān)于生源爭奪問(wèn)題，主要是海外商學(xué)項目的入華。事實(shí)上，海外商學(xué)項目一直在華事實(shí)存在，但自實(shí)施考試制后，海外商學(xué)項目辦學(xué)速度突然加速。其原因只有一個(gè)：海外商學(xué)項目在華招生，基本上都是免試入學(xué)，學(xué)員畢業(yè)后，可獲海外碩士學(xué)位及文憑。

例舉兩個(gè)案例：

在比利時(shí)國立列日大學(xué)EMBA在華招生簡(jiǎn)章中，其報名條件欄，最低學(xué)歷規定為大專(zhuān)，可通過(guò)面試入學(xué)；學(xué)習費用包括1000元人民幣報名費、18.8萬(wàn)元人民幣學(xué)費、200歐元學(xué)籍注冊費、200歐元畢業(yè)工本費；課程中包括《會(huì )計與金融》、《戰略營(yíng)銷(xiāo)》、《公司發(fā)展戰略》、《公司財務(wù)管理》、《信息系統管理》、《國學(xué)精粹》等；主要學(xué)習地點(diǎn)在江蘇無(wú)錫；完成畢業(yè)后，學(xué)員可獲列日大學(xué)列日高商頒發(fā)國際承認的EMBA高級工商管理碩士學(xué)位。

在法國布雷斯特高等商學(xué)院在華進(jìn)行的EMBA/MBA在華招生簡(jiǎn)章中，其報名條件，最低學(xué)歷同樣規定為大專(zhuān)，也可通過(guò)面試入學(xué)；學(xué)費中包括報名、注冊費和學(xué)費合計79800元人民幣；課程涉及金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、資產(chǎn)管理以及金融工具解決理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題的應用技能能力培養；畢業(yè)答辯在中國，可獲金融碩士學(xué)位證書(shū)及成績(jì)單。

關(guān)于師資，法國布雷斯特高等商學(xué)院EMBA/MBA項目沒(méi)有透露，但比利時(shí)國立列日大學(xué)EMBA招生簡(jiǎn)章中卻明確顯示了其師資名單，經(jīng)查，這些師資居然全部來(lái)自中國頂級名校的教授。很顯然，比利時(shí)國立列日大學(xué)EMBA項目在華更像一個(gè)“外資公司”在經(jīng)營(yíng)，其在中國市場(chǎng)上，通過(guò)收取學(xué)員學(xué)費之后，再以此聘請國內教授，而校方只做首尾兩件事情：輸入海外院校品牌和頒發(fā)文憑。

對海外商學(xué)項目蜂擁來(lái)華的現象及問(wèn)題，《經(jīng)理人》曾分別問(wèn)詢(xún)過(guò)廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院財務(wù)學(xué)教授、博士生導師吳世農教授，以及浙江大學(xué)管理學(xué)院領(lǐng)導力與組織管理系教授、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)博士生導師張鋼教授。吳世農教授表示，“一方面，中國企業(yè)家都是從自己在國內的商業(yè)實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)的，海外的商學(xué)教育根本無(wú)法深刻理解這些企業(yè)學(xué)員面臨的管理問(wèn)題和知識需求；另一方面，對于中國企業(yè)家的教育、培養，中國的商學(xué)院積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，建立了有效的課程體系和豐富的案例庫，不僅具有能力，而且具有責任和義務(wù)為中國企業(yè)家的學(xué)習和成長(cháng)貢獻自己的力量。”而張鋼教授則從市場(chǎng)競爭的角度認為，國內的EMBA不用擔心，而且歡迎海外競爭者來(lái)參與競爭，因為一方面倒逼國內EMBA教育持續改革和發(fā)展，另一方面讓學(xué)員在市場(chǎng)選擇和比較中，自己做出研判。

整合兩位教授的觀(guān)點(diǎn)，《經(jīng)理人》認為，假設原定的考試制不進(jìn)行修訂的情況下，海外商學(xué)項目還將繼續招生，但這些海外EMBA項目能否適應中國企業(yè)學(xué)生的需求，以及能否產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)及學(xué)員滿(mǎn)意度，還需要時(shí)間檢驗，但是，這些海外EMBA項目所施加的影響，在不同程度上，也在促使國內商學(xué)項目招生及課堂形式的變化，特別是國內EMBA已經(jīng)開(kāi)始反思，并采取了行動(dòng)——主要反映在，從過(guò)去只注重商業(yè)知識教學(xué)，轉向企業(yè)家思想及能力的復合教育。

借用歐洲最有影響的商業(yè)思想家之一的弗雷德蒙德·馬利克（Fredmund Malik）的說(shuō)法——“每個(gè)組織和個(gè)人都感受到復雜性時(shí)代背景下發(fā)生的根本性變革及其影響力。我們每個(gè)人都會(huì )發(fā)現，快速的變革今后將成為平常事。許多人，尤其是那些肩負重大責任的人，要靠個(gè)人的畢生精力去完成他們的任務(wù)。我們將不得不放棄今天在管理學(xué)上常用的基本原理，用更好的原理取而代之”，我們認為，當下的企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者通過(guò)短暫的EMBA學(xué)習階段，能夠學(xué)會(huì )和懂得“反思”，其企業(yè)就會(huì )從過(guò)去單純的謀利，轉向“肩負重大責任”，而作為提供教育服務(wù)的EMBA，就達到了商學(xué)教育的本質(zhì)目的：EMBA教育是引領(lǐng)中國商業(yè)文明的健康力量！

關(guān)于生源類(lèi)型分化問(wèn)題，主要集中在從企業(yè)家生源向職業(yè)高級經(jīng)理人生源迅速轉變上。這是一個(gè)令EMBA十分尷尬的現象。這一趨勢變化，主要在于考試制。由于職業(yè)高級經(jīng)理人一般擁有較高的學(xué)歷，且大多能順利應對考試，另外，也有能力支付高昂的學(xué)費，因此，這些本應出現在MBA課堂上的學(xué)員，卻出現在EMBA課堂上，這也迫使國內部分EMBA項目不得不采取分班形式，以區分職業(yè)經(jīng)理人和老板，畢竟授課對象不同。當然，不可否認的是，職業(yè)高級經(jīng)理人群中，有一部分將來(lái)會(huì )進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，甚至轉型為企業(yè)家。

在第5至第6的新現象中，關(guān)于課程與教學(xué)，在今年的調研中，《經(jīng)理人》發(fā)現，很多院校EMBA對內實(shí)施了課程改革，其中大多聚焦于中國經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)焦慮問(wèn)題的多方面，同時(shí)通過(guò)導入中國思想與企業(yè)實(shí)踐結合的形式，以及投入支持構建學(xué)習型校友會(huì )等組織形成，努力推動(dòng)EMBA企業(yè)學(xué)生的自我升華。

有鑒于此，本年度的“中國最佳EMBA榜”的分析指標做出兩個(gè)方面的調整。第一，原有的“國際化”指標不再被列入，這是因為諸如西方先進(jìn)的管理理念、管理知識、管理工具，以及海外游學(xué)、海外移動(dòng)課堂、聘請海外優(yōu)秀的客座師資、與海外頂級商學(xué)院的合作與交流等等，都已經(jīng)是國內EMBA項目的常態(tài)內容；第二，在一級指標“課程項目”中，增設了“商業(yè)思想”核心指標，這是因為中國EMBA必須為中國的企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)者提供教育服務(wù)，期間，重要的是引導企業(yè)學(xué)生從中國思想及文化中汲取思想瑰寶，從而真正指導企業(yè)學(xué)生認識自己的企業(yè)以及未來(lái)發(fā)展。

因此，今年的“中國最佳EMBA榜”所蘊含的意義，實(shí)際超過(guò)榜單本身。
2019年的‘中國最佳EMBA榜’較去年進(jìn)行了擴編，出現了重新上榜的EMBA項目，如中南大學(xué)EMBA、暨南大學(xué)EMBA、大連理工EMBA、山東大學(xué)EMBA、湖南大學(xué)EMBA。

思想與視角

憑借在國內的優(yōu)勢資源、品牌價(jià)值，以及多方面的能力，清華經(jīng)管EMBA、北大光華EMBA繼續位列今年榜單第一、二名。

清華經(jīng)管EMBA是第8次蟬聯(lián)榜首。

從核心指標維度角度，清華經(jīng)管EMBA在“商業(yè)思想”上強調“企業(yè)家對于未來(lái)的認知，培養貫通科學(xué)、哲學(xué)、文化、藝術(shù)的整合性思維”。清華經(jīng)管EMBA邀請國內外經(jīng)典理論原創(chuàng )人、兩院院士、人文大家、經(jīng)管名師執教，以未來(lái)戰略思維為導向，探索設計思維與跨學(xué)科碰撞的浸潤式教學(xué)模式，解析人工智能、先進(jìn)能源、超材料、生命科學(xué)、金融科技等前沿領(lǐng)域科技成果，開(kāi)發(fā)了《未來(lái)芯片與跨學(xué)科創(chuàng )新》、《公司控制》、《大國博弈、資本市場(chǎng)與對外投資》、《未來(lái)生命》、《智慧培養-從信息到知識與智慧》、《百年科技的回顧與反思》、《設計思維》等全新課程。

在“課程創(chuàng )新”上進(jìn)行了探索。目前，清華經(jīng)管EMBA已經(jīng)形成了“整合式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“海外研學(xué)”、“探索互動(dòng)式教學(xué)”與社會(huì )公益活動(dòng)相結合的獨特教學(xué)方式，特別是，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)出行知中國系列課程。

比如“行知中國——企業(yè)篇”，該課程鼓勵授課老師提前走進(jìn)企業(yè)熟悉企業(yè)的狀況、對企業(yè)進(jìn)行深度的調研，深入分析企業(yè)案例，總結和提煉企業(yè)的最優(yōu)實(shí)踐，把企業(yè)案例真正植入課程內容，以達到在教學(xué)中將企業(yè)最優(yōu)實(shí)踐與管理前沿新知的深度結合。在“行知中國——企業(yè)篇”課程中，企業(yè)學(xué)生走訪(fǎng)企業(yè)，與企業(yè)高管深度溝通互動(dòng)，全方位分享成功企業(yè)的管理創(chuàng )新之道。行知中國——企業(yè)篇”課程的推出，為清華經(jīng)管EMBA的企業(yè)學(xué)生開(kāi)創(chuàng )了從企業(yè)中來(lái)到企業(yè)中去的理論與實(shí)踐融為一體的高端授課方式。

比如在“行知中國——經(jīng)濟篇”中，清華經(jīng)管EMBA創(chuàng )新性地把移動(dòng)校園課程升級為“行知中國經(jīng)濟篇”課程，選取中國具有典型發(fā)展特色的區域為行知地點(diǎn)，通過(guò)課堂學(xué)習對中國區域經(jīng)濟發(fā)展、新經(jīng)濟形態(tài)及趨勢進(jìn)行全貌式的了解。當地企業(yè)實(shí)地參訪(fǎng)與授課內容深度融合，增強企業(yè)學(xué)生對地方經(jīng)濟發(fā)展的切身感受。

在“多科融合”及“學(xué)科前瞻”上，清華經(jīng)管EMBA在其課程體系上構建了一個(gè)基于學(xué)院與大學(xué)融合的平臺。除經(jīng)管學(xué)院外，還有清華大學(xué)內的多所學(xué)院的積極參與，包括人文學(xué)院、社會(huì )科學(xué)學(xué)院、國學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、醫學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、土木水利學(xué)院、機械工程學(xué)院等。

在對企業(yè)學(xué)生傳授的“知識資本”及“綜合效用”上，清華經(jīng)管EMBA通過(guò)校友網(wǎng)絡(luò )了解學(xué)生企業(yè)發(fā)展的變化，比如通過(guò)學(xué)習進(jìn)行公司股權重組、改造；公司成功融資上市；改善經(jīng)營(yíng)策略使公司營(yíng)業(yè)額大幅度提升；將所學(xué)知識在公司內部學(xué)習分享；推薦公司管理層回爐學(xué)習等。以?xún)晌黄髽I(yè)學(xué)生的案例為例：

中油燃氣集團董事局主席許鐵良，經(jīng)清華經(jīng)管EMBA學(xué)習后，將課堂上最新的管理學(xué)理論、前沿科技、創(chuàng )新模式等知識與所在的企業(yè)實(shí)踐相結合，有力地推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。如：為了優(yōu)化戰略，采用管理學(xué)工具，研究確定了上下游一體化增長(cháng)模式；為了安全高效，成立了數據中心，建設了管網(wǎng)地理信息、數據采集和監控系統，實(shí)現了管網(wǎng)智能化；為了提高核心競爭力，建立了電商平臺，為客戶(hù)提供增值服務(wù)。此外，經(jīng)學(xué)習，許鐵良還認識到在信息爆炸的知識經(jīng)濟時(shí)代，作為企業(yè)的管理者，只有以謙卑的態(tài)度，空杯的心態(tài)，加強學(xué)習，成為知識財富的擁有者和傳播者，才能做好表率，更好地做好管理工作。

滄?？毓杉瘓F副總裁彭永輝，經(jīng)清華經(jīng)管EMBA學(xué)習后，公司還完成了上市，實(shí)現了多年籌劃的目標。其表示，正是在清華學(xué)習的兩年里，梳理了自己對企業(yè)管理的知識體系，更新了管理理念，提升了企業(yè)家的視野和高度，讓自己重新審視和要求自己，再次開(kāi)啟了自己的創(chuàng )業(yè)之路。

作為國內EMBA教育的另一面重要旗幟，北大光華EMBA繼續引領(lǐng)中國企業(yè)及企業(yè)家的進(jìn)步與思考。

關(guān)于北大光華EMBA的“商業(yè)思想”，從北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(cháng)劉俏教授在2019年開(kāi)學(xué)典禮致辭中，可見(jiàn)一斑。他說(shuō)：“這個(gè)世界上，不是所有的合理和美好都能按自己的意愿成為現實(shí)。學(xué)會(huì )聆聽(tīng)自己的內心，承擔生活的瑣碎和卑微，學(xué)習與自己的焦慮、迷茫、困惑、錯誤甚至失敗和平相處，改變自己的輕妄和建立在偏執基礎上的深信不疑，警惕用二元對立的思維站在道德高處肆意批判。你可以很好，但你無(wú)需完美。接受自己和他人的不完美，懂得反思，以開(kāi)放的心態(tài)、包容的精神去深入理解事物背后的本質(zhì)，建立對本源和普遍性的理解，然后采取果決的行動(dòng)實(shí)施改變。請記住，開(kāi)放和包容不可避免地對于我們解決社會(huì )沖突具有巨大的價(jià)值和貢獻，它也是人類(lèi)能夠完成一個(gè)又一個(gè)了不起成就的重要原因。”

北大光華EMBA項目力求為學(xué)員打造全面扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎，從宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)基礎理論到微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)認識論，從管理學(xué)的哲學(xué)思想體系到?jīng)Q策機制，從組織方法論到流程管理，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)員從多個(gè)視角解讀現行基礎理論和應用方法，并對該領(lǐng)域的前哨思想加以分析，為不同行業(yè)背景學(xué)員構建管理學(xué)知識體系，形成管理實(shí)踐的認識視角。
“思想+視角”，是北大光華EMBA的兩大核心。北大光華EMBA項目擁有一流的師資隊伍，其中包括以厲以寧教授為代表的國內著(zhù)名學(xué)者，以及一批有著(zhù)國際學(xué)術(shù)影響力的中青年學(xué)術(shù)骨干。在北大光華EMBA的講臺上，活躍著(zhù)諳熟中外商業(yè)實(shí)踐，術(shù)有專(zhuān)精的教員。北大光華EMBA的教員們既需要把握時(shí)代脈絡(luò )、熟知前沿理論，也需要洞悉國內商業(yè)環(huán)境、了解運營(yíng)實(shí)踐。他們憑借自己嚴謹而深厚的學(xué)科素養，啟迪EMBA 學(xué)員深入思考，找到提高組織運營(yíng)效率、解決面臨的問(wèn)題的策略和方法。

《經(jīng)理人》認為，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，國內大部分EMBA項目，在管理學(xué)科、知識、工具上，已經(jīng)形成成熟的課程體系，甚至在如今的科技推動(dòng)之下，大部分EMBA項目開(kāi)始進(jìn)行多學(xué)科的融合，但是這種體系更多偏重于“術(shù)”。那么，中國的EMBA和海外的EMBA究竟區別在哪里？清華經(jīng)管EMBA、北大EMBA提供了一種思路，就是要求企業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì )思考。

中國的EMBA本質(zhì)是向中國的企業(yè)家提供教育，教會(huì )他們學(xué)習方式、教會(huì )他們思考方式。唯此，中國EMBA教育才能真正提升企業(yè)家整體素質(zhì)、推動(dòng)中國經(jīng)濟的健康發(fā)展。
清華經(jīng)管EMBA在“課程創(chuàng )新”上進(jìn)行了探索，已經(jīng)形成了“整合式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”、“海外研學(xué)”、“探索互動(dòng)式教學(xué)”與社會(huì )公益活動(dòng)相結合的獨特教學(xué)方式。

人文與商業(yè)

對比去年榜單中的第3至第10名，今年的310名中，浙大EMBA、上海交大EMBA、廈大EMBA、人大EMBA、復旦EMBA、武大EMBA保持去年的地位，而中山大學(xué)EMBA在今年榜單中，較去年上升到了第9位，同濟EMBA則略有下降。

今年的榜單變化，一方面是來(lái)源于各EMBA項目的自身表現，另一方面是本屆評選指標維度和指標權重變化。在一級指標中，削減了“國際化”指標，在二級指標中，增設了“商業(yè)思想”指標（前已述及原因），而由于“課程創(chuàng )新、多科融合、學(xué)科前瞻”已在眾多EMBA項目中成為常態(tài)，因此將此三項的二級指標部分權重及削減的“國際化”指標權重，計入“商業(yè)思想”指標權重。“商業(yè)思想”指標是今年對各EMBA項目在培養企業(yè)家思想方面的重要分析和考察維度。

從綜合各指標的結果來(lái)看，浙大EMBA得益于“商業(yè)思想”的較高分值，以及“課程項目”的第一綜合分值（與清華EMBA并列），繼續保持了今年榜單的第3位。緊隨其后的上海交大EMBA、廈大EMBA、人大EMBA等也有類(lèi)似表現。其中，廈大EMBA因“校友資源”的優(yōu)勢，繼續獲得“學(xué)員評價(jià)”第一綜合分值。

重點(diǎn)看一下二級指標中的“商業(yè)思想”、“課程創(chuàng )新”及一級指標“學(xué)員評價(jià)”在第3至第10名的具體情況：

關(guān)于浙大EMBA項目。浙大管理學(xué)院院長(cháng)魏江教授認為，“企業(yè)家培育要聚焦于企業(yè)家精神的建構與提升，商學(xué)院應該從愿景使命、課程設置、學(xué)術(shù)研究、國際交流等多方面融入對學(xué)生企業(yè)家精神的培養。”

近年，浙大EMBA推出全新的改變學(xué)院結構、學(xué)科結構和人才結構的“商學(xué)+”的概念。而根據課程體系和各科目，浙大EMBA已將“商學(xué)＋”的模式對課程體系進(jìn)行了一系列改革，如商學(xué)＋哲學(xué)、商學(xué)＋人文、商學(xué)＋金融、商學(xué)＋工程技術(shù)等實(shí)現學(xué)科交叉的培養體系，初步構建起以中國現實(shí)為導向，以工程科學(xué)、實(shí)驗科學(xué)、數據科學(xué)、人文科學(xué)等為基礎，以商學(xué)智慧為核心的人才培養體系。

以“商學(xué)+科技”與“商學(xué)+人文”為例。

在“商學(xué)+科技”上，浙大EMBA推出了包括《數據重構商業(yè)》、《信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與商業(yè)變革》、《科技創(chuàng )新與商業(yè)機會(huì )》等在內的系列課程。在形式上，推出院士堂/對話(huà)科學(xué)/國之重器系列活動(dòng)，發(fā)揮科技浙大的強大優(yōu)勢而打造的高端學(xué)術(shù)研討與科技體驗平臺，為EMBA企業(yè)學(xué)生提供科技創(chuàng )新與商業(yè)變革新視角，在多個(gè)前沿技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng )造互動(dòng)場(chǎng)景與話(huà)題。

在“商學(xué)+人文”上，浙大EMBA推出了《求是精神》、《浙商精神》、《管理哲學(xué)》等在內的系列課程。在形式上，推出人文浙大系列活動(dòng)，海納百川、中西交融，邀請國內外學(xué)校及社會(huì )人文學(xué)者進(jìn)行對話(huà)，人文熏陶，成為個(gè)性豐滿(mǎn)、心靈充實(shí)、具備人格魅力的人，才能展現出領(lǐng)導者的真正魅力，在事業(yè)和生活中影響感染他人。

值得重視的是，在浙大EMBA課程體系中，“人文思維”被提到了與“科學(xué)思維、設計思維、管理思維”同樣的價(jià)值地位。援引浙大EMBA張鋼教授話(huà)說(shuō)，中國的EMBA教育需要幫助企業(yè)學(xué)生建立“向內看”的思維方式——“一個(gè)企業(yè)的可持續發(fā)展，最重要的是人的因素。在民營(yíng)企業(yè)中，首要的是創(chuàng )始人自己。”

那么，在學(xué)習浙大EMBA課程后，企業(yè)學(xué)生的自身價(jià)值如何體現？以?xún)晌黄髽I(yè)學(xué)生的案例為例：
企業(yè)學(xué)生凱銀投資管理有限公司董事長(cháng)朱紅，在浙大EMBA學(xué)習的兩年，也是其完成個(gè)人轉型的兩年。她從專(zhuān)業(yè)人員轉型為私募基金管理公司的創(chuàng )始人。她創(chuàng )立杭州第一家房地產(chǎn)私募基金管理公司后，不僅開(kāi)啟房地產(chǎn)投資多元化之路，也為浙江活躍的民間資金探索了新的投資渠道。朱紅個(gè)人先后獲得過(guò)“2014浙江金融投資十大領(lǐng)軍人物”、2016“浙商十大女杰”稱(chēng)號、2018“魅力女浙商 新銳力量獎”等榮譽(yù)。

而浙江美迪凱現代光電有限公司董事長(cháng)葛文志，一邊在浙大EMBA學(xué)習，一邊將其學(xué)習所得運用于企業(yè)。其在企業(yè)，通過(guò)以項目為紐帶，開(kāi)展課題攻關(guān)，堅持創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，立足于自主技術(shù)研發(fā)和自主品牌塑造，確立了以自主核心技術(shù)為支撐的產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，培養造就了優(yōu)秀的人才隊伍，極大地增強了企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。目前，企業(yè)進(jìn)入了國際著(zhù)名智能手機品牌供應鏈，獲評為京瓷集團“最佳供應商金獎”，同時(shí)，公司處于擬上市階段。

關(guān)于上海交大EMBA項目。上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院院長(cháng)陳方若教授提出，中國的EMBA教育應該“扎根中國管理實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，完善世界管理理論”。
和浙大EMBA類(lèi)似，上海交大EMBA也改革了其EMBA課程體系，創(chuàng )設“新+、金融+、互聯(lián)網(wǎng)+、行業(yè)+、AI+、文化+”以及“交大探究”模塊，將商學(xué)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接。

關(guān)于廈大EMBA項目。廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院院長(cháng)葉建明教授對于廈大EMBA的發(fā)展提出：“回歸教育本質(zhì)，弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神，培養適應新時(shí)期需求的企業(yè)學(xué)生，實(shí)現‘第二曲線(xiàn)’新的發(fā)展格局。”

值得注意的是，在葉建明教授親自牽頭下，廈門(mén)大學(xué)EMBA中心在最近兩年中開(kāi)設了全新前沿課程《對話(huà)科技-創(chuàng )建指數型組織》。該課程整合廈門(mén)大學(xué)生命科學(xué)院、化學(xué)、材料等學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，組織了1位院士、1位長(cháng)江學(xué)者、3位杰青、3位青千、3位閩江學(xué)者等三個(gè)雙一流學(xué)院的師資隊伍，以全新的授課形式，打造一場(chǎng)跨學(xué)科的知識盛宴。課程扎根廈門(mén)大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科的深度，立足未來(lái)，用前沿研究打開(kāi)想象的翅膀，用超能量的指數級組織與顛覆性未來(lái)共榮，激發(fā)EMBA學(xué)生企業(yè)家們的深度思考。

同時(shí)，在應用性課程的開(kāi)發(fā)上，2019年7月，新設《數字時(shí)代的新媒體傳播》課程。課程以輿論學(xué)、傳播學(xué)為切入點(diǎn)，以“弱傳播”理論為基石，并通過(guò)專(zhuān)題式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗式教學(xué)的三合一模式，讓學(xué)員將所學(xué)吸收、應用。與以往開(kāi)設的《危機公關(guān)與溝通》、《演講與口才》、《經(jīng)理人談判戰略》等特色公選課不同，《數字時(shí)代的新媒體傳播》課程突破了單一的媒體應對、演講策略、談判技巧等角度，通過(guò)為EMBA學(xué)員分析了輿論的特質(zhì)，傳播的價(jià)值，揭示了傳播滲透在工作、生活的方方面面的奧秘，讓不同行業(yè)、不同專(zhuān)長(cháng)的EMBA企業(yè)學(xué)生，找到新傳播媒介下、數字傳播時(shí)代的有效傳播工具與方法。

另外，廈大EMBA還實(shí)施“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的雙向計劃。在“走出去”方面，廈大EMBA還創(chuàng )立了中美班。其后，改班升級為全球班。每年固定在國慶期間，前往美國凱洛格商學(xué)院游學(xué)參訪(fǎng)。與全球營(yíng)銷(xiāo)之父菲利普·科特勒教授、整合營(yíng)銷(xiāo)之父唐·舒爾茨教授等名師大家面對面交流。同時(shí)，還與美國杜蘭大學(xué)合作，開(kāi)創(chuàng )廈大-杜蘭GEMBA，全球管理碩士。在“引進(jìn)來(lái)”方面，廈大EMBA設立了哈佛課程，每年邀請哈佛教授，為廈大EMBA企業(yè)學(xué)生帶來(lái)最前沿、最原汁原味的哈佛經(jīng)典課程等等。

由此，廈大EMBA的校友資源成為國內EMBA項目一個(gè)較大的亮點(diǎn)。
當然，排名在上述三家EMBA項目之后的人大EMBA、復旦EMBA、武大EMBA、中山大學(xué)EMBA、同濟EMBA，也分別在“商業(yè)思想”以及“課程創(chuàng )新”、“學(xué)員評價(jià)”指標上，顯示各自的優(yōu)勢。

浙大EMBA一直強調以培養引領(lǐng)中國未來(lái)發(fā)展的健康力量為己任。
廈大EMBA的發(fā)展：回歸教育本質(zhì)，弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神，培養適合新時(shí)期需求的企業(yè)學(xué)生，實(shí)現‘第二曲線(xiàn)’新的發(fā)展格局。

凈化與提升
今年的榜單較去年進(jìn)行了擴編，出現了重新上榜的EMBA項目，如中南大學(xué)EMBA、暨南大學(xué)EMBA、大連理工EMBA、山東大學(xué)EMBA、湖南大學(xué)EMBA。
這里重點(diǎn)關(guān)注一下暨南大學(xué)EMBA和山東大學(xué)EMBA。

關(guān)于暨南大學(xué)EMBA。暨南大學(xué)EMBA對于其培養目標，有三項很關(guān)鍵，分別是：培養具有良好的中華文化認同感和社會(huì )責任感的現代企業(yè)高端管理者；培養能夠將現代管理理念融通于中國管理實(shí)踐的知識型高端管理人才；培養具有持續創(chuàng )新精神的學(xué)習型、開(kāi)拓型華人企業(yè)家。

具體落實(shí)到行動(dòng)表現上，暨南大學(xué)EMBA有一個(gè)叫做“華商管理案例基金”的項目。該項目強調通過(guò)華人文化背景下的管理案例研究與開(kāi)發(fā)，實(shí)現EMBA教學(xué)培養與管理實(shí)踐的結合，即通過(guò)暨南EMBA學(xué)員自身的企業(yè)案例和海外華商管理實(shí)踐作為案例的主要來(lái)源，構建了一個(gè)將本土與僑情相結合、教授與學(xué)生相結合、教學(xué)與實(shí)踐相結合的重要橋梁。

關(guān)于山東大學(xué)EMBA。從GDP角度，山東長(cháng)期位列我國各省市中的第三地位，因此，該省內的企業(yè)與企業(yè)家的貢獻是不容忽視的，作為山東省唯一頒發(fā)EMBA學(xué)位授予權的山東大學(xué)，對于本省的企業(yè)家的教育有當仁不讓的責任。資料顯示，山東大學(xué)EMBA自2009年獲得教育部授權招生以來(lái)，已培養數百位行業(yè)精英，學(xué)員也遍布國內外企業(yè)高管及政府高層，各行各業(yè)均有涉及。

基于儒家思想的發(fā)源地，山東大學(xué)EMBA提出的辦學(xué)思想為“立德崇實(shí)，大愛(ài)儒商”，汲取山東大學(xué)優(yōu)秀資源，把傳統儒商文化與現代管理理念相結合，傾力幫助各界高層管理人員開(kāi)拓思維、擴展視野、豐富知識、融合智慧、搭建和拓寬社會(huì )資源網(wǎng)絡(luò )，為成就具有卓越影響力的領(lǐng)導者而努力。

山東大學(xué)EMBA這一辦學(xué)思想，與《經(jīng)理人》本屆榜單重于培養中國企業(yè)家“商業(yè)思想”與素質(zhì)的要求，有著(zhù)相通之處。

除了一些常規的EMBA商學(xué)教學(xué)模塊之外，山東大學(xué)EMBA的“人文模塊”顯現了其特色。該模塊通過(guò)開(kāi)展系列文化特色課程與講座，彰顯齊魯與山東特色，在人文模塊中發(fā)揮山東大學(xué)文史見(jiàn)長(cháng)的傳統學(xué)科優(yōu)勢，結合山東省泰山、曲阜、靈巖寺等文化旅游資源，融合孔子學(xué)院、尼山學(xué)堂等開(kāi)設儒家人文思想教育、道家與養生、禪修營(yíng)等體驗課程。事實(shí)上，這些涉及中國傳統思想的教育內容，在國內其他的EMBA項目中也大量出現，只是相比之下，山東大學(xué)EMBA的“人文模塊”更具資源和更接地氣。

綜合國內各EMBA項目的變化，《經(jīng)理人》認為，中國的EMBA的特色辦學(xué)變得越來(lái)越突出，從早起通過(guò)移植西方EMBA教育模式、課程設計和教學(xué)管理，到經(jīng)歷自我發(fā)展、形勢的變化，再到多學(xué)科融合，一直到如今回歸對企業(yè)家思想、素質(zhì)的鍛造，中國的EMBA教育對于凈化中國企業(yè)家群體環(huán)境，以及提升和推動(dòng)企業(yè)群體的健康力量將起到積極作用和價(jià)值。

附文：
“2019年度中國最佳EMBA調研”說(shuō)明
1. 2019最佳EMBA排行榜及調研情況
本年度排行調查主要從EMBA項目和EMBA學(xué)員兩個(gè)方面著(zhù)手，同時(shí)也調查了學(xué)員對EMBA項目的看法。其中，EMBA項目方面，調查項目師資、教學(xué)管理、課程體系、品牌力等；EMBA學(xué)員方面，調查對象分為兩個(gè)部分：企業(yè)主和職業(yè)經(jīng)理人。調查學(xué)員在知識資本、企業(yè)增長(cháng)、全球視野等方面所獲得的提升，以及EMBA學(xué)習對提升經(jīng)營(yíng)管理的綜合效用和對EMBA項目的滿(mǎn)意度。

本年度調查中，盡管對EMBA學(xué)員企業(yè)增長(cháng)、個(gè)人財富增長(cháng)和薪資增長(cháng)開(kāi)展調查，并且分別向企業(yè)學(xué)生和職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員發(fā)放了調查問(wèn)卷，但中國EMBA學(xué)員構成以企業(yè)董事長(cháng)、總裁、副總裁、總監等高層為主，他們參加EMBA學(xué)習具有各種復雜的動(dòng)因，并不以追求薪資增長(cháng)為主要目標。因此，本年度排行并不參照國際上EMBA排行以薪酬為主要依據的慣例。保持排行體系的持續穩定并符合中國實(shí)際。

本年度調查的范圍只限EMBA中文項目。眾多EMBA項目對《經(jīng)理人》排行的獨立、公開(kāi)、公平、公正原則，均有高度認可，絕大多數受邀EMBA項目均積極參與填寫(xiě)問(wèn)卷，協(xié)助調研。對積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》均對其問(wèn)卷進(jìn)行獨立核實(shí)，確保真實(shí)完整。對不積極配合的EMBA項目，《經(jīng)理人》開(kāi)展獨立的第三方調查，包括匿名電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、桌面研究（二手數據搜集）、校友提供等方式。

對EMBA學(xué)員方面，《經(jīng)理人》通過(guò)多種渠道進(jìn)行復合式調查，在邀請EMBA畢業(yè)生參加調查的同時(shí)，通過(guò)向企業(yè)人力資源部調查，以電子郵件、網(wǎng)上公布問(wèn)卷等方式進(jìn)行調查。EMBA學(xué)員受調查人數均滿(mǎn)足統計學(xué)的要求。在企業(yè)對EMBA項目的評價(jià)方面，《經(jīng)理人》通過(guò)數據庫，向企業(yè)董事長(cháng)、CEO、副總裁、總監等高級管理者，以及向人力資源部發(fā)放問(wèn)卷，展開(kāi)調查。

2. 鑒于國內EMBA項目的發(fā)展情況、相關(guān)因素以及“學(xué)習為本”的EMBA教育原則，本年度的評選原則和指標及其權重做出重大調整。

評選原則為：
一、沒(méi)有大學(xué)及各院系學(xué)科為基礎支持的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
二、本校專(zhuān)職師資低于總師資數量35%以下的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
三、課程體系及科目照搬西方，且缺乏創(chuàng )新和革新的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
四、市場(chǎng)口碑欠佳、受到處罰的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
五、收費標準與EMBA項目提供的課程教育價(jià)值嚴重不匹配的，不納入榜單評選范圍；
六、招生不足及運營(yíng)停滯的EMBA項目，不納入榜單評選范圍；
七、中外合作項目的EMBA項目，不納入榜單評選范圍。

指標及其權重。設定為5個(gè)大項指標以及其中7個(gè)細項指標。5個(gè)大項的權重分別為：師資15%、招生10%、品牌影響力5%、課程項目55%、EMBA學(xué)員評價(jià)15%；5個(gè)細項歸屬于“課程項目、學(xué)員評價(jià)”所下轄的二級指標，權重分別為商業(yè)思想20%、課程創(chuàng )新15%、多科融合10%、學(xué)科前瞻10%、知識資本5%、綜合效用5%、校友資源5%。