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導讀：
教育部明確規定，從2017年起，EMBA招錄納入全國統考，考生須參加工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生全國統一入學(xué)考試，由教育部劃定統一的專(zhuān)業(yè)學(xué)位分數線(xiàn)并向社會(huì )公布，培養院校按照國家統一招生政策自主錄取試。教育不這樣做是希望嚴把“招生關(guān)”以此治理EMBA招生、培養的混亂局面。但是如此改革是EMBA更好發(fā)展的唯一方式嗎？今天，大家就和中國EMBA網(wǎng)來(lái)聊一聊。
有人認為，EMBA按照考試成績(jì)錄取，最終可能逆向淘汰，因為越是優(yōu)秀的企業(yè)家可能應試能力越差。而在EMBA教育中，學(xué)員之間的相互學(xué)習甚至比教授授課還要重要。
中國EMBA的學(xué)生特征，從一開(kāi)始就和海外EMBA群體存在明顯差異?？梢哉f(shuō)，EMBA在中國的誕生和流行滿(mǎn)足了一個(gè)時(shí)代的迫切需求?？墒悄切┏錾?0~60年代、需要補張文憑或者圓大學(xué)夢(mèng)的人，大多已經(jīng)讀完EMBA。
而目前EMBA的目標對象已經(jīng)是60年代末和70后出生的人了。這批人都接受過(guò)正規學(xué)校教育，有的甚至已經(jīng)是MBA畢業(yè)生或是海歸。他們追逐學(xué)位和學(xué)歷的愿望遠不如商界前輩迫切。
同EMBA項目的生源結構和知識需求發(fā)生變化相適應，教育主管部門(mén)和高校調整政策和辦學(xué)思路的方向應該是回歸教育本質(zhì)。比如，把學(xué)生從收費、斂財的對象變成投資和關(guān)愛(ài)的對象，時(shí)刻思考學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng )造什么價(jià)值;再來(lái)，做好課程的更新?lián)Q代以應對中國企業(yè)發(fā)展模式的變化，比如如何把互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、大數據等融入課程體系。
可以預見(jiàn)的是，當EMBA考取學(xué)歷難度加大的時(shí)候，無(wú)論是出于社交動(dòng)機或者知識需求的考慮，對湖畔大學(xué)(由阿里巴巴董事局主席馬云創(chuàng )辦的非正式教育機構)等這類(lèi)平臺組織和后EMBA項目，可能是利好消息。
