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導讀：管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力考試中的邏輯基礎部分,大綱規定的考查目標,是具有較強的分析、推理、論證等邏輯思維能力 管理類(lèi)聯(lián)考邏輯推理并不考核專(zhuān)業(yè)的邏輯學(xué)知識,重點(diǎn)測試的是考生對各種信息的理解、分析和提煉能力,特別是重點(diǎn)測試考生識別、支持、反駁以及進(jìn)行各種推理或認證的能力

管理類(lèi)聯(lián)考考試大綱指出:“綜合能力考試中的邏輯推理部分主要考查考生對各種信息的理解、分析和綜合,以及相應的判斷、推理、論證等邏輯思維能力,不考查邏輯學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識.試題題材涉及自然、社會(huì )和人文等各個(gè)領(lǐng)域,但不考查相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識.”說(shuō)明,管理類(lèi)聯(lián)考邏輯推理并不考核專(zhuān)業(yè)的邏輯學(xué)知識,重點(diǎn)測試的是考生對各種信息的理解、分析和提煉能力,特別是重點(diǎn)測試考生識別、支持、反駁以及進(jìn)行各種推理或認證的能力.

 
因此,管理類(lèi)聯(lián)考邏輯考試的考查目標體現在以下幾個(gè)考查特點(diǎn)上:
 
(一)非專(zhuān)業(yè)邏輯
 
管理類(lèi)聯(lián)考邏輯考試的“非專(zhuān)業(yè)”有兩層含義.首先,作為一種“思維能力測試”,邏輯考試不可能要求考生掌握邏輯專(zhuān)業(yè)知識,即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習過(guò)邏輯學(xué),只要較強的邏輯思維能力,也有可能取得較好的成績(jì)其次,雖然試題中的具體事例涉及眾多學(xué)科和社會(huì )現象,天文地理、生物醫學(xué)無(wú)所不包,但也不可能要考生具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識,否則就成了“專(zhuān)業(yè)能力測試”,同樣也起不到“思維能力測試”的作用.歸根結底,在邏輯考試中的試題中,如果違背了這兩個(gè)“非專(zhuān)業(yè)化”的出題原則,就會(huì )造成同一套試卷,對不同學(xué)科背景的考生難度差異明顯的事實(shí),從而影響考試的公正性和有效性.
 
從這一角度來(lái)講,考查的目標不是考查考生的專(zhuān)業(yè)邏輯,而是更側重一種日常的思維模式和習慣.所以建議考生在學(xué)習基本邏輯知識的同時(shí),要注重培養符合基本邏輯知識的日常思維模式.
 
(二)題量大、時(shí)間緊
 
管理類(lèi)聯(lián)考邏輯考試的閱讀量相當大,30道題的閱讀量在7000-8000字左右,個(gè)別題目甚至一題就有500-600字的閱讀量,邏輯試題在綜合能力試卷上一般要占據9-10面之多.而與此同時(shí),考試的時(shí)間卻極其有限,整個(gè)綜合能力考試的時(shí)間是180分鐘,考慮到邏輯考試的60分(30題,每題2分)占綜合能力考試總分值200分的30%,那么邏輯考試所分得的時(shí)間應該是180分鐘乘以30%,即54分鐘,其中每道題的解題時(shí)間平均不到2分鐘,而事實(shí)上,考慮到考場(chǎng)上其他各種因素所損耗的時(shí)間,真正能用作讀題、解題的時(shí)間是更少的.
 
另外,再加上一部分題目的知識背景相對陌生,題目中又設下一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和文字陷阱,而這些文字要點(diǎn)又往往比較隱蔽,就使得考生不能快速讀完后迅速理解題目表達的意思,可能還要重復閱讀和理解,此后,再對各選項進(jìn)行閱讀理解或重復閱讀,就使得解題的時(shí)間顯得異常的緊張.
 
所以,考生必須通過(guò)大量練習題目,諳熟題目可能的考點(diǎn)和常見(jiàn)出題套路,提高做題的熟練程度,靠長(cháng)期積累的“題感”直接解題,才能取得滿(mǎn)意的成績(jì). 

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