關(guān)于MBA聯(lián)考邏輯的幾點(diǎn)分享

　　對于管理類(lèi)聯(lián)考邏輯的復習和準備是很多考生頭疼的事情，社科賽斯MBA輔導老師將在下面為大家詳細介紹關(guān)于邏輯的幾點(diǎn)疑問(wèn)，具體有以下幾個(gè)方面：　　
　　
　　同語(yǔ)反復和循環(huán)定義定義是明確概念內涵的邏輯方法。
　　定義由定義項、被定義項和定義聯(lián)項構成。例如：商品是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品。這是一個(gè)定義。其中“商品”是被定義項：“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”是定義項：“是”是定義聯(lián)項。定義規則要求定義項中不能直接或間接地包含被定義項。如果直接包含被定義項，犯的邏輯錯誤是“同語(yǔ)反復”;如果韻包含被定義項，犯的錯誤是“循環(huán)定義”。

　　例如：形式主義者就是形式主義地以觀(guān)察和處理問(wèn)題的人。這一定義就犯了“同語(yǔ)反復”的錯誤。再如：如果把“奇數”定義為“偶數加1”，那么，偶數是奇數加1得到的數。這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯誤。
　　
　　概念不當并列劃分是明確概念外延的邏輯方法。
　　劃分由母項、子項和劃分一個(gè)要素構成。
　　例如：人分為老、中、青、少幼。這是一劃分，其中“人”是母項，“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項，劃分標準是年齡。分劃可以連續進(jìn)行，即子項可以作為項繼續劃分。在連續劃分中，每次劃分得到的概念屬于同一層次，不同次劃分得到的概念屬于不同層次。一般地說(shuō)，把不同層次的概念，或把具有交叉或屬種關(guān)系的概念并列使用，稱(chēng)為“概念不當并列”。例如：出席座談會(huì )的有著(zhù)名的社會(huì )科學(xué)家、數學(xué)家和核物學(xué)家。其中，社會(huì )科學(xué)家、數學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念，屬概念不當并列。

　　
　　偷換概念和轉移論題這是違反同一律所犯的邏輯錯誤。
　　例如：老大娘：請問(wèn)，你們這兒有沒(méi)有好布。我閨女要繪聲繪色了，我想給她扯塊好布。營(yíng)業(yè)員(沒(méi)好氣地)：我們這兒的都是好布，次品、廢品不讓出廠(chǎng)的。營(yíng)業(yè)員犯了“偷的概念”的錯誤。上下文中的“好布”不是同一概念。再如：顧客：請問(wèn)，我的排骨面怎么還沒(méi)來(lái)，我等了已有半小時(shí)了。營(yíng)業(yè)員：你為什么非要吃排骨面，你不能吃竦醬面嗎?營(yíng)業(yè)員犯了“轉移論題”的錯誤。
　　
　　自相矛盾這是違反不預告律所犯的邏輯錯誤。

　　例如：“我贊成實(shí)踐是檢驗直理的唯一標準，但我認為馬克思主義基本原理也應當是檢查趔的標準。”這一斷定犯“自相矛盾”的錯誤。
　　
　　兩不可這是違反排中律所犯的邏輯錯誤。
　　例如：“說(shuō)世界上有鬼，這不對，這是迷信;但要說(shuō)世界上沒(méi)鬼，也未免武斷，因為有些現象還真不好解釋。”這段論對“世界上有鬼”和“世界上沒(méi)鬼”這對互相預告的判斷同時(shí)否定，犯了“兩不可”的錯誤。