MBA邏輯解題輔導：推論可行或有意義

　　若能使一個(gè)推論可行或有意義，那么這樣的假定就是段落推理成立的必要條件。因為若推論根本就不可行或沒(méi)有實(shí)際意義，那么段落推理必然不成立，所以這個(gè)假定是假設。

　　請體會(huì )這個(gè)例子：某企業(yè)為減人增效，決定把最無(wú)價(jià)值的員工精簡(jiǎn)掉。

　　
　　本題推理為“為達到一個(gè)目的而提出一個(gè)方法”，這個(gè)推理若想成立，那么依賴(lài)的假設是“該企業(yè)能夠辨別員工是否有價(jià)值”，即“推論可行”。若這個(gè)學(xué)校不能辨別員工是否有價(jià)值，那么就不可能達到“減人增效”的目的。所以“推論可行或有意義”是推理成立的一個(gè)很好的假設。

　　
　　同時(shí)，我們知道，若A是B的一個(gè)必要條件，可表示為B→A，那么其逆否命題為“非A→非B”且與原命題等價(jià)。換句話(huà)說(shuō)，由于假設是推理成立的必要條件，若我們能得出“非A→非B”，那么我們就可以得出A是推理成立的必要條件，即“非A→非B”是段落推理成立所依賴(lài)的一個(gè)假設。

　　
　　■20.盡管計算機可以幫助人們進(jìn)行溝通，計算機游戲卻妨礙了青少年溝通能力的發(fā)展。他們把課余時(shí)間都花費在玩游戲上，而不是與人交流上。所以說(shuō)，把課余時(shí)間花費在玩游戲上的青少年比其他孩子有較少的溝通能力。

　　以下哪項是上述議論最可能假設的?

　　
　　A. 一些被動(dòng)的活動(dòng)，如看電視和聽(tīng)音樂(lè )，并不會(huì )阻礙孩子們的交流能力的發(fā)展。

　　B. 大多數孩子在玩電子游戲之外還有其他事情可做。

　　C. 在課余時(shí)間不玩電子游戲的孩子至少有一些時(shí)候是在與人交流。

　　D. 傳統的教育體制對增強孩子們與人交流的能力沒(méi)有幫助。

　　E. 由玩電子游戲帶來(lái)的思維能力的增強對孩子們的智力開(kāi)發(fā)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的益處。

　　
　　[解題分析] 正確答案：C。

　　題干的邏輯主線(xiàn)是“課余時(shí)間都在玩游戲→溝通能力差”。C項是題干的議論必須假設的，否則，如果事實(shí)上在課余時(shí)間不玩電子游戲的孩子在任何時(shí)候都不與人交流，那么，就不能根據青少年在課余時(shí)間玩游戲而不是與人交流，就得出結論，把課余時(shí)間花費在玩游戲上的青少年比其他孩子缺少溝通能力。

　　
　　B項也是題干的議論應當假設的。但由于B項斷定的是大多數孩子，而不是所有的孩子，因此，題干對于B項的依賴(lài)程度弱于C項。其余各項均不是需要假設的。

　　
　　■21.新一年的電影節的影片評比，準備打破過(guò)去的只有一部最佳影片的限制，而按照歷史片、愛(ài)情片等幾種專(zhuān)門(mén)的類(lèi)型分別評選最佳影片，這樣可以使電影工作者的工作能夠得到更為公平的對待，也可以使觀(guān)眾和電影愛(ài)好者對電影的優(yōu)劣有更多的發(fā)言權。

　　以下哪項假設最可能是上述評比制度改革隱含的前提?

　　
　　A. 劃分影片類(lèi)型，對于規范影片拍攝有重要的引導作用。

　　B. 每一部影片都可以按照這幾種專(zhuān)門(mén)的類(lèi)型來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

　　C. 觀(guān)眾和電影愛(ài)好者在進(jìn)行電影評論時(shí)喜歡進(jìn)行類(lèi)型的劃分。

　　D. 按照類(lèi)型來(lái)進(jìn)行影片的劃分，不會(huì )使有些冷門(mén)題材的影片被忽視。

　　E. 過(guò)去因為只有一部最佳影片，影響了電影工作者參加電影節評比的積極性。

　　
　　[解題分析] 正確答案：B。

　　本題與“1999-10-79”完全類(lèi)似。

　　選項B顯然是上述評比制度改革所必須的，否則無(wú)法分類(lèi)，則制度改革無(wú)從談起。至于選項A、C、D、E，都正面支持了這種制度改革，但是否一定是先決條件呢，理由似乎都不充分。