專(zhuān)碩MPA與學(xué)碩公共管理有什么區別

1、報考條件不同

報考MPA要求：大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗的人員；獲得國家承認的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)5年或5年以上，達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗的人員。

報考普研，考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

（1）國家承認學(xué)歷的應屆本科畢業(yè)生；

（2）具有國家承認的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；

（3）獲得國家承認的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)2年或2年以上（從高職高專(zhuān)畢業(yè)到2010年9月1日，下同），達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員；

（4）國家承認學(xué)歷的本科結業(yè)生和**高校應屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報考；

（5）已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位的人員，可以再次報考碩士生，但只能報考委托培養或自籌經(jīng)費的碩士。自考生和網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生須在報名現場(chǎng)確認截止日期前取得國家承認的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)方可報考。在校研究生報考須在報名前征得所在培養單位同意。

2、考試難度不同

1月份的統考比MPA聯(lián)考難度大，普研考四門(mén)，政治、英語(yǔ)和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課；而1月聯(lián)考MPA只要考兩門(mén)——英語(yǔ)和管理綜合，英語(yǔ)也比普研要容易一些。

3、上學(xué)時(shí)間不同

學(xué)術(shù)型公共管理碩士一般要求脫產(chǎn)在校學(xué)習，而MPA專(zhuān)碩一般允許在職學(xué)習，可以一邊工作，一邊學(xué)習，學(xué)校通常在周末或集中時(shí)間上課。

MPA的發(fā)展和影響

雖然MPA 教育引入我國不久， 遠未達到應有的培養規模， 但其迅速發(fā)展， 規模和范圍不斷擴大， 這將對我國的公務(wù)員培訓、干部隊伍建設以及高等行政管理教育發(fā)展產(chǎn)生極大的影響和作用。

1.MPA將成為我國公務(wù)員培養的重要途徑

從情況看， 我國公務(wù)員學(xué)歷層次整體上不高， 全國541 萬(wàn)公務(wù)員中， 大專(zhuān)以上文化程度的只有52% 左右。同時(shí)，知識結構也不盡合理， 即使受過(guò)高等教育的也多是單一的專(zhuān)業(yè)教育，現代行政管理知識， 特別是市場(chǎng)經(jīng)濟所需的財稅、金融、法律知識以及宏觀(guān)決策能力普遍薄弱。開(kāi)展MPA 教育， 將使在職公務(wù)員得以系統地學(xué)**現代行政管理理論， 并結合實(shí)踐提高行政管理水平， 將有利于優(yōu)化公務(wù)員隊伍的學(xué)歷結構、知識結構和專(zhuān)業(yè)結構， 對建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的公務(wù)員隊伍產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2.MPA教育將成為公共管理體制完善的重要保障

我國的現行公共管理體制和理論相對落后于改革開(kāi)放的步伐。從權力運作來(lái)看，公共權力過(guò)于集中，既缺乏民主監督的制度保證，也缺乏這方面的理論、認識和技能;從職能行使來(lái)看，公共組織之間的職能分界不明確，機構臃腫，層次重疊，效率低下;在思想觀(guān)念方面，官本位思想盛行，法制、科學(xué)意識淡薄。開(kāi)展MPA教育后，將促進(jìn)我國對新經(jīng)濟政治環(huán)境下政府和其他公共管理部門(mén)的基本運行機制、基本職能以及人事制度等方面的難題研究，通過(guò)教育培訓和研究，獲得體制上、理論上和人的素質(zhì)方面的全面更新和發(fā)展，支持行政改革的深化和管理績(jì)效的提高，使政府改革能夠收到實(shí)效，真正建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的公共管理體系。

3.MPA將成為高等行政管理教育發(fā)展的積極動(dòng)力

長(cháng)期以來(lái)， 我國一直沒(méi)有獨立的管理學(xué)學(xué)科，雖然從20 世紀80 年代中期以來(lái)，我國恢復了行政學(xué)(行政管理) 的研究與教學(xué)，經(jīng)過(guò)近20 年的發(fā)展，該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、學(xué)科建設和人才培養等方面也都已取得了顯著(zhù)進(jìn)展，但遠不能適應我國建立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的公共管理體制和培養高素質(zhì)公務(wù)員隊伍的需要。

開(kāi)展MPA 教育，通過(guò)大量的理論研究與教學(xué)實(shí)踐，將極大地推動(dòng)我國高等院校的行政管理學(xué)科的建立與發(fā)展，從而最終發(fā)展形成符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟公共管理體制需要的、具有我國特色的高等行政管理教育體系。在培養適應新世紀經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高層次復合型行政管理人才中發(fā)揮重要作用。

由于MPA的培養目標與畢業(yè)生就業(yè)的去向相一致， 社會(huì )與政府的需要使學(xué)MPA 的畢業(yè)生就業(yè)前景非常廣闊， 各級政府部門(mén)、非政府的公共管理機構和公共事業(yè)部門(mén)、國有企業(yè)等都是MPA 畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。