研究生需要完成的九項任務(wù)

1、從被教育到自我教育

在大學(xué)以前，一切學(xué)習圍繞著(zhù)考試轉，無(wú)非是上課，考試等老套的流程。但是研究生的課程就不能僅僅這樣進(jìn)行。

研究生學(xué)習的課程的目的不在于考試是否優(yōu)秀，而在于是否真正的掌握。因此，在學(xué)習的過(guò)程中，需要大量閱讀相關(guān)的文獻，自學(xué)成了主要的形式，上課只是輔助的形式。

很多研究生同學(xué)沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，對上課老師充滿(mǎn)了期待。其實(shí)，自我教育是真正的可持續教育。不能學(xué)會(huì )自我教育，那就不能適應研究中的各種新知識的獲取。

2、從他人認可到自我認可

大學(xué)以前的好學(xué)生是守規矩，成績(jì)好的學(xué)生。這些學(xué)生是被認可的，而到了研究生階段，即便老師說(shuō)你好，也未必就真的好，因為老師也有眼光的高低?？荚噧H在一年級存在，剩下的就沒(méi)有了所謂的考試，因此認可的來(lái)源發(fā)生的模糊的變化。

尤其不能指望周?chē)娜说募磿r(shí)認可。這時(shí)候急需要轉化為自我認可。因為好不好是有客觀(guān)的標準的，對不對也有科學(xué)的依據。

一個(gè)課題成果的好壞自己是能夠做到比較準確的評估的，也不需要周邊的人的首肯。只要完成了自我認可，那就離獨立科研的距離近了一步。

3、從群居到獨居

大學(xué)以前的學(xué)習都是一個(gè)大集體，同學(xué)一門(mén)課，統考一張試卷，但是研究生的后期，以前的同班同學(xué)可能課題都不相同，大家沒(méi)有直接的可比性，因此，很多同學(xué)就不適應這樣的沒(méi)有直面對手的感覺(jué)。這就是所謂的獨居生活。

要學(xué)會(huì )自我一個(gè)人去學(xué)習，去思考，去鉆研。有些同學(xué)直到畢業(yè)，還都不能擺脫這樣的窘境。更深層次來(lái)看，大多數同學(xué)喜歡做比較熱鬧的課題，不喜歡做看似荒涼的課題，主要原因在于熱鬧的課題很多人討論，周?chē)部梢哉业胶芏嗳?，而荒涼的課題，一個(gè)研究所可能就你一個(gè)。

這樣的課題做起來(lái)就有孤獨感，好比獨居的人沒(méi)有鄰居。但是，我們不能都去做很熱的課題，對于荒涼的課題需要有拓荒者。學(xué)會(huì )獨居是研究生的另一個(gè)心理難題。

4、從整塊學(xué)習到零星學(xué)習

上課很好上，都是教材，老師上課。但是到了研究中就不那么容易了。課題進(jìn)行中可能遇到不少以前沒(méi)有在課堂上學(xué)習過(guò)的知識，那就要學(xué)會(huì )從各種教材或者論文中尋找到自己需要的知識，并且及時(shí)的補充。

很多同學(xué)不適應這樣的學(xué)習方式，總是寄希望去聽(tīng)課解決。但是對于很多前沿課題來(lái)說(shuō)，其知識往往就是零散的，還沒(méi)有成熟到可以進(jìn)教科書(shū)的程度，這里面除了零散之外，還魚(yú)龍混雜，很多論文甚至有誤導的嫌疑。

從這些良莠不齊的零星材料中吸收養分也是研究生必須完成的一個(gè)重要轉變。

5、從記憶到運用

大學(xué)以前的學(xué)習是為了知道，最多是很熟練的知道一些知識，但是到了研究生階段，知識的作用發(fā)生重要的轉變，那就是學(xué)著(zhù)是為了用的。

如果還習慣于記住一些知識，那就不能適應研究生的生活。不能用起來(lái)的知識還不能算是自己的能力的一部分。必須讓自己學(xué)到的知識活起來(lái)，能夠靈活的在解決問(wèn)題的過(guò)程中用起來(lái)，這才是研究生需要做的一個(gè)重要任務(wù)。

6、從結題到找題

大學(xué)以前的課程練習都是照葫蘆畫(huà)瓢式的解題訓練，這些訓練的針對性很強，都是針對某些公式，某些理論的直接應用，還沒(méi)有什么難度。但是到了研究生階段，可能發(fā)現題目并不是現成，也不是象教科書(shū)里那樣，把條件擺的具體而完備。

往往有很多課題沒(méi)有很好的形式化，處于原生態(tài)的狀態(tài)。那就需要我們及時(shí)的轉變思路，從寄希望于解現成的題目到自我定義題目。這個(gè)難度是很大的。很多同學(xué)直到畢業(yè)也沒(méi)有能夠完成這個(gè)任務(wù)，還僅限于實(shí)現和解題。

7、從業(yè)余到職業(yè)

科研相比于其他工作是一個(gè)職業(yè)化程度較高的一個(gè)行業(yè)。大學(xué)以前的教育都不能很好的勝任這個(gè)行業(yè)的任務(wù)，應該說(shuō)即使大學(xué)畢業(yè)了，對于科研還是個(gè)門(mén)外漢，是個(gè)業(yè)余的選手，到了研究生階段，就要完成從一個(gè)業(yè)余選手到專(zhuān)業(yè)選手的本質(zhì)轉變。這里面需要了解這個(gè)職業(yè)的一些行規和習慣，甚至潛規則，并能熟練的行動(dòng)。直到最后完全成了一個(gè)具備職業(yè)修養的專(zhuān)業(yè)選手。

8、從面到點(diǎn)

大學(xué)以前的教育還是面上的教育，很多知識涵蓋范圍很大，可是到了研究生階段，做的課題可能僅僅是所學(xué)方向中的一個(gè)小點(diǎn)。這在很多同學(xué)也是不適應的。點(diǎn)上的學(xué)習和面上的學(xué)習有較大的不同。

面上的學(xué)習重在一般的規律和整體的大方向，而點(diǎn)上的學(xué)習是在結合全局基礎上的細節深入。大多數同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)深入領(lǐng)會(huì )一個(gè)點(diǎn)的過(guò)程，因此，對于詳細到很細細節的學(xué)習方式很不適應，往往需要一兩年才能夠做到。

9、從接受到創(chuàng )造

大學(xué)以前的學(xué)習是真正的學(xué)習，而到了研究生階段，嚴格來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是學(xué)習，而是為了創(chuàng )造。所謂的創(chuàng )造是為了解決以前沒(méi)有解決的問(wèn)題，發(fā)現以前存在東西里面的錯誤或者缺陷。

這種需要很強否定能力的過(guò)程也是我們很多同學(xué)沒(méi)有充分思想準備的。同學(xué)們不習慣去否定已經(jīng)發(fā)表的論文，不習慣否定一些名家的結論?？墒遣涣晳T歸不習慣，任務(wù)本身就決定了我們必須這樣做。如果做不到，那就永遠進(jìn)不了科研的大門(mén)。