中國商報網(wǎng)|社科賽斯CEO李發(fā)進(jìn)：“考研熱”不會(huì )影響研究生“含金量”

考研教培作為一個(gè)非常細分的領(lǐng)域，所面向的人群更加垂直和精確。全新的人本數據思維，將是洞察學(xué)員真實(shí)想法的良策。”日前，社科賽斯考研CEO李發(fā)進(jìn)在京接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，考研教培經(jīng)過(guò)多年的階梯式發(fā)展，已是面向成人的職業(yè)教育，無(wú)論是在線(xiàn)教育還是線(xiàn)下課堂，提供個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)才有大好機會(huì )。

每年6月，既是畢業(yè)季也是擇業(yè)季。這其中，考研已成為年輕人未來(lái)規劃的一個(gè)重要選擇。教育部的統計數據顯示，2021年考研報考人數達到377萬(wàn)，同比增長(cháng)36萬(wàn)，增長(cháng)率為10.55%，考研人數再創(chuàng )歷史新高。在就業(yè)人口中，研究生學(xué)歷占比不足1%，遠低于發(fā)達國家的10%，而研究生擴招也使得“考研熱”持續升溫。

“考研熱”正在成為一項社會(huì )課題。2020年7月，全國研究生教育會(huì )議提出穩定碩士規模，擴張博士規模，未來(lái)高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養將主要以應用型人才，即專(zhuān)業(yè)碩士為主。李發(fā)進(jìn)表示，研究生擴招是新時(shí)期的“人口紅利”正在實(shí)現從“人力資源”到“人才資本積淀”大轉型。

據悉，“社科賽斯”源自“Success”英譯，作為深耕于MBA、MEM、EMBA、MPA等領(lǐng)域已20年的社科賽斯，2016年開(kāi)始聚焦考研，通過(guò)資源整合、市場(chǎng)研判，把考研教培的專(zhuān)長(cháng)做深做細。“我們現在最大的就是教學(xué)教研教務(wù)團隊，正在完成從銷(xiāo)售主導到業(yè)務(wù)主導的大跨越轉型。教育行業(yè)與一般服務(wù)行業(yè)最顯著(zhù)的區別之一，就在于價(jià)值觀(guān)的傳承。”李發(fā)進(jìn)介紹說(shuō)，社科賽斯目前已完成了幾大產(chǎn)業(yè)板塊的垂直化發(fā)展，各產(chǎn)品模塊上下聯(lián)通，形成了獨特的產(chǎn)品服務(wù)鏈。

“過(guò)去，我們苦于缺乏對學(xué)員真實(shí)想法的洞察，常常因為達不到預期目標和令學(xué)員失望而陷入進(jìn)退兩難的境地。從今年4月起，我們開(kāi)辟了獲取學(xué)員洞察的新途徑，設計全新的人本數據思維并加以踐行。”李發(fā)進(jìn)表示，普通高等教育已然不能滿(mǎn)足職場(chǎng)人士的多元化需求，從側面來(lái)看，無(wú)論是學(xué)歷提升還是知識教育，“考研熱”持續升溫的現象是當下職場(chǎng)競爭焦慮感的體現。

不久前，社科賽斯在京舉辦了“321考研節”暨品牌升級發(fā)布會(huì )，對考研教培生態(tài)產(chǎn)品進(jìn)行全梳理和整合，通過(guò)對學(xué)員訪(fǎng)談采集數據，創(chuàng )建以數據為中心的垂直、具共情體驗的“學(xué)員情緒數據庫”，從解決方案入手，引導學(xué)員發(fā)現學(xué)習過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，從而更具前瞻性地規避風(fēng)險，高效地達成學(xué)習目標。

“我們早已適應了行業(yè)內接二連三的變化，視其為日常運營(yíng)和業(yè)務(wù)戰略的一部分，通過(guò)持續調整和改進(jìn)，在涵蓋考研教培領(lǐng)域全專(zhuān)業(yè)輔導的業(yè)務(wù)平臺上，為每年上萬(wàn)的學(xué)員提供個(gè)性化服務(wù)。”李發(fā)進(jìn)說(shuō)，重塑自身并積極快速響應市場(chǎng)的變化是社科賽斯正在探索的路徑。

面對競爭日趨激烈的“考研熱”，無(wú)論是想提高就業(yè)競爭力，還是提升學(xué)歷層次，作出選擇的決定權在于每個(gè)個(gè)體。“社科賽斯深耕考研，我們回歸教育的本質(zhì)，共同服務(wù)考研學(xué)員，為其提供一個(gè)完善的科學(xué)的學(xué)習體系。”李發(fā)進(jìn)認為，資本雖逐利，但教育不是資本的盛宴，依靠資本不能提升國民教育素質(zhì)水平，需要用心用情。

“研究生考試不是資格考試而是選拔性考試，有位次水平的壓力。輔導班學(xué)習是一個(gè)場(chǎng)景化教育，我們推薦主流的考研培訓是希望學(xué)員們走進(jìn)線(xiàn)下課堂，自律性差很難在網(wǎng)課里堅持下來(lái)并提升學(xué)習效率。相對在線(xiàn)教育而言，只有在線(xiàn)下課堂里共同學(xué)習、測試、練習、講解，線(xiàn)下教育的優(yōu)勢才會(huì )發(fā)揮作用。”李發(fā)進(jìn)說(shuō)。

賽斯的全職老師已經(jīng)達到90多人，以北京一年開(kāi)近30個(gè)班為例， 95%都是全職老師。