MBA老師趙鑫全解析2010年MBA聯(lián)考寫(xiě)作

MBA名師趙鑫全解析2010年MBA聯(lián)考寫(xiě)作大綱

中國mba：首先請趙鑫全老師給大家說(shuō)說(shuō)兩篇作文。 

    趙鑫全：我先跟大家聊聊作文，作文幾年來(lái)考試一直未變，今年也是如此。

    作文有兩篇，一個(gè)叫論證有效性分析，一個(gè)叫議論文或者叫給材料作文。這兩篇作文一個(gè)是30分，一個(gè)是35分，一共有65分的內容。

    寫(xiě)作對同學(xué)們來(lái)說(shuō)提高起來(lái)相對有一定的困難，這兩篇寫(xiě)作總體上看是這樣的，寫(xiě)作本來(lái)有兩種方式，一種我叫做創(chuàng )意性寫(xiě)作，就是議論文，另外一種我叫做分析性寫(xiě)作，就是有效性分析。首先對付這兩篇作文要把這兩篇作文的寫(xiě)作方式區分開(kāi)。

    什么叫創(chuàng )意呢？比如我們現在高考日常的語(yǔ)文教學(xué)里面給一段材料根據你自己的經(jīng)驗、體會(huì )、閱讀的資料來(lái)發(fā)展出你自己的一篇議論文來(lái)，這個(gè)我叫做創(chuàng )意。也就是說(shuō)你在高考的時(shí)候或者說(shuō)其他考試里面如何寫(xiě)出這篇來(lái)，有一些寫(xiě)的方法，如何擴題，如何選擇一個(gè)角度，也就是一個(gè)主題，如何使用一些非常好的例子，如何用一些道理，擺事實(shí)、講道理，來(lái)闡述一個(gè)核心的觀(guān)點(diǎn)，這就是議論文的寫(xiě)作，創(chuàng )意性的。

    分析性寫(xiě)作是什么意思，我們有時(shí)候也叫做評估性寫(xiě)作，比如考試寫(xiě)了一篇議論文，比如議論文的分數高考60分，我們現在35分。我編一個(gè)評分準則對你的作文進(jìn)行打分，比如35分的作文我給你20分，你如果不服或者要求我寫(xiě)一個(gè)評估報告，你憑什么給我打了20分，是35分滿(mǎn)分，如果我認真的寫(xiě)了一個(gè)評估報告，這就是叫做論證有效性分析。

    對作文進(jìn)行評估或者進(jìn)行評判，這個(gè)評判標準在不同的考試里雖然不同，但是就評估議論文來(lái)說(shuō)，議論文就是論證，說(shuō)白了就是對論證的評估，對它的評估實(shí)質(zhì)上的評估標準應該叫做批判性思維的標準，就是說(shuō)理由，也就是事實(shí)和道理是否確鑿。

    理由對你堅持的主張，就是核心論點(diǎn)，證據支撐的強還是弱，主要圍繞這兩方面有一系列的邏輯或者批判性思維準則，根據這個(gè)準則給你的議論文打分。這個(gè)準則我們叫做公共準則，就有點(diǎn)兒像踢球規則似的，相當于裁判，你犯規了就亮黃牌，這就是公共準則。

    當然還包括一些語(yǔ)言表達或者說(shuō)結構安排其他的一些，也就是我們說(shuō)一般意義上的寫(xiě)作要求，也是評估準則的一部分。所以我們可以看出來(lái)如何寫(xiě)一篇作文就是創(chuàng )意性的，如何評一篇作文就是評估性的或者叫分析性的。把兩篇作文放在一塊思維就完整了，只會(huì )寫(xiě)不會(huì )評或者說(shuō)寫(xiě)的能力有評估的能力如果沒(méi)有，分析、理解、評估的能力沒(méi)有，這個(gè)作文的能力就是欠缺的。所以有很多同學(xué)高考的估分的時(shí)候最難估的就是作文，不知道自己得多少分，就是對論證評估能力弱，如果強估分應該是相對準確的。