全日制MBA與非全日制MBA到底該怎么選擇？

一. 文憑標注“非全日制”會(huì )影響含金量嗎?

要回答這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚，哪些因素決定了文憑的含金量?

一般而言，在同一學(xué)歷層次 (專(zhuān)科，或本科，或碩士，或博士)，通過(guò)不同學(xué)習形式所獲得的文憑，含金量上的差別主要取決于以下六個(gè)因素：

招生考試：通過(guò)何種招生考試入學(xué)?

選拔難度：招生考試選拔難度?院校間的差別?

培養方案：培養方案是否有差異?

授課師資：授課師資是否不同?

學(xué)習過(guò)程：學(xué)習資源是否豐富?學(xué)習參與度如何?素質(zhì)能力是否得到提升?

考核標準：要通過(guò)哪些考核才能獲取畢業(yè)證書(shū)?

注：個(gè)體的差異，如個(gè)人優(yōu)勢，努力等主觀(guān)因素，不作為本文所討論內容，下同。

弄清楚了這些，我們就不難區分其差異了。

比如說(shuō)，對于本科階段，普通高等教育(全日制)和成人高等教育(非全日制，包括成教、自考、網(wǎng)絡(luò )教育、電視大學(xué)等)，在以上六個(gè)方面均采用不同的政策、標準及流程，在要求上差異明顯，因此社會(huì )上會(huì )存在對非全日制本科認可度較差的現象。

新政后，考生對于MBA文憑的含金量主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題：

1.“全日制”和“非全日制”MBA證書(shū)差異

同一所院校的“全日制MBA”和“非全日制MBA”在招生考試，選拔難度，培養方案，授課師資和考核標準這五個(gè)方面，都執行相同的政策和標準，在質(zhì)量上并無(wú)不同要求，因此兩者的文憑在含金量上不會(huì )存在太大差異。但在學(xué)習過(guò)程上會(huì )有所不同，也請考生注意。

2. MBA與其他全日制文憑的差異

碩士學(xué)位分為兩種：學(xué)術(shù)型學(xué)位和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位，MBA屬于專(zhuān)業(yè)型學(xué)位。我們可以將學(xué)術(shù)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)學(xué)位進(jìn)行以下分析：

可以看出，不論學(xué)術(shù)型還是專(zhuān)業(yè)學(xué)位都是國家統招的碩士研究生，在學(xué)位要求上沒(méi)有差別，只是學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導向，偏重理論和研究;而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以職業(yè)需求為導向，重視實(shí)踐和應用的培養。

但由于國人崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀(guān)念，因此會(huì )有一些人認為學(xué)術(shù)型學(xué)位更加“高端“一些。這種觀(guān)念的沖突在一定程度上預示著(zhù)專(zhuān)業(yè)碩士的被接納必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。通過(guò)這幾年的發(fā)展，我國學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)學(xué)位的比例大致為1:1，在歐美等發(fā)達國家，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的比重已經(jīng)超過(guò)學(xué)術(shù)型學(xué)位，畢竟服務(wù)社會(huì )需要的是更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對高端技術(shù)與管理人才的需求量在不斷攀升，專(zhuān)業(yè)碩士在找工作的時(shí)候也會(huì )比較有針對性，發(fā)展勢頭在學(xué)術(shù)碩士之上。

例如，高等院校招聘教師，科研機構招聘研究人員，或企業(yè)招聘分析、研發(fā)崗位等時(shí)候，會(huì )更傾向于考慮學(xué)術(shù)型學(xué)位，因為這些學(xué)生具有從事知識技術(shù)整理、傳遞、研究、創(chuàng )新的能力。當企業(yè)在招聘維修工程師的時(shí)候，工程碩士是個(gè)較為理想的選擇;在招聘財務(wù)經(jīng)理/總監的時(shí)候，具有多年財務(wù)經(jīng)驗和MPAcc學(xué)位的人可能會(huì )更受青睞;招聘管理崗位或業(yè)務(wù)負責人的時(shí)候，會(huì )更傾向于考慮既有管理思維又有行業(yè)經(jīng)驗的MBA，也有不少企業(yè)設置了“領(lǐng)導力發(fā)展項目“，專(zhuān)門(mén)招收具有一定經(jīng)驗和培養潛力的MBA畢業(yè)生。

二. 我是否應該報全日制的項目呢?

這個(gè)問(wèn)題，也可以解讀為哪些人適合度全日制項目。每位考生應該先想清楚: 我為什么要讀MBA ,再決定是報全日制還是在職。

我們在前文已經(jīng)分析過(guò)全日制和在職MBA項目的優(yōu)缺點(diǎn)，可以總結為以下幾類(lèi)，可能適合全日制MBA。

1. 尋求職業(yè)轉換者

原有行業(yè)的資源對這類(lèi)考生的職業(yè)轉換幫助不大，因此需要尋求一個(gè)新的平臺，進(jìn)行自我提升并利用學(xué)校資源，獲取職業(yè)發(fā)展的轉型。但這類(lèi)考生在報考時(shí)，需要考慮所報考院校在職業(yè)發(fā)展方面是否能提供豐富資源，并考慮未來(lái)職業(yè)轉換成功的可能性。

2. 有創(chuàng )業(yè)意向者

全日制MBA帶來(lái)了知識的沉淀和補充，同時(shí)在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程當中，逐漸建立創(chuàng )業(yè)所需的人脈，資源，思維意識等等各方面的東西，將來(lái)能更輕松的去做想做的事情，為創(chuàng )業(yè)打下良好的基礎。

3. 工作3-6年左右的年輕人

這類(lèi)考生可能在他的職業(yè)發(fā)展中遇到第一個(gè)瓶頸，沒(méi)能像自己期望那樣可以走的更快。通過(guò)全日制MBA的學(xué)習，不僅為管理提升創(chuàng )造可能，同時(shí)也有利于職業(yè)轉型。而且，全日制學(xué)習也是校園生活的充分體驗，能夠在工作一段時(shí)間后重返校園，結識一批和自己志趣相投的朋友，也是人生一段難忘的記憶。

結束語(yǔ)：不論學(xué)位政策怎么變，如果你沒(méi)有找到適合你的類(lèi)型，那么這些變化和他們所帶來(lái)的價(jià)值對你來(lái)說(shuō)意義不大，因為你所選擇的道路不適合你自身的發(fā)展。提醒考生，你選擇的項目是否適合你，對你的意義比文憑本身更重要。