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導讀：MBA培養的是通才，它包含財務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、企業(yè)運營(yíng)策略等多個(gè)模塊。它并不要求你對每個(gè)領(lǐng)域都要精通，但至少要對各個(gè)方面的知識建立體系，了解整個(gè)商業(yè)運轉的底層邏輯。
1、MBA，是職場(chǎng)人的救命稻草嗎？
“對不起，這是公司的戰略決定，我們也只能執行。”一位互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的HR冷漠又無(wú)奈的對張成說(shuō)道。
為了體面，年近40的張成在假裝鎮靜下完成并接受了這次離職談話(huà)后，卻依然忍不住的質(zhì)問(wèn)到HR：“難道公司真的對的起我們這些老員工么？”
在前年《華為大幅度裁撤34歲以上的員工》大幅輿論后，此類(lèi)中年職場(chǎng)危機依舊在持續爆發(fā)，且在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì )的快節奏中愈演愈烈。2018年末至2019年初，各大互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛爆出裁員消息。
“我能懂，但我也覺(jué)得很遺憾，很掙扎。因為企業(yè)日新月異，科技越來(lái)越發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)金融“吃掉”了銀行，電商“吃掉”了商場(chǎng)...企業(yè)對低層員工需求量越來(lái)越少，中層管理者的性?xún)r(jià)比要求隨之也越來(lái)越高。”一位正在裁員中的企業(yè)CEO，這樣說(shuō)道。
事實(shí)上，大部分人到了中年，處于企業(yè)中層普通的管理崗，如無(wú)法進(jìn)入高級管理崗位，處境就會(huì )比較尷尬。他們往往無(wú)法適應公司的快速發(fā)展，在行業(yè)下沉、公司業(yè)務(wù)收縮，或是發(fā)生重大變動(dòng)的時(shí)候，很容易被“甩包袱”出去，并且因為年齡精力的原因，選擇新工作的難度也隨之增加。
那么，在這場(chǎng)職場(chǎng)焦慮中，大多數人都在怎么應對呢？
大多數人的選擇了考研。
2019年考研報考人數達到了290萬(wàn)人，較2018年增加52萬(wàn)人，增幅達到21.8%。其中，有很大一部分就是來(lái)自于非全日制研究生(在職研究生報考方式之一)的報考。
而在非全日制研究生當中，MBA更是香餑餑。大部分企業(yè)高管履歷里都包含著(zhù)清華MBA、北大MBA，中歐商學(xué)院MBA等這樣的標簽。
2、為什么選擇讀MBA？
為什么大多數職場(chǎng)人都選擇了MBA作為自己的職業(yè)跳板呢？
其實(shí)說(shuō)白了，20多歲拼年齡，拼體力，拼執行力，拼加班，但在步入中年后，在非高精尖的科技崗位上，面臨家庭瑣碎和生活壓力中。
中年人又拿什么和這群野心勃勃的年輕人拼呢？
大家都明白，職場(chǎng)中年人比的就是：人脈、大局觀(guān)、管理能力、資源整合能力。而這些正好是MBA可以給到的。絕大部分報考MBA的學(xué)員都承認，自己想考MBA主要是因為工作上遇到瓶頸。他們大多數都工作了3年-5年或以上，實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富，但理論知識相對不足，希望通過(guò)讀MBA，回到學(xué)校進(jìn)行管理知識的系統學(xué)習，為日后的管理工作打下扎實(shí)的理論基礎。長(cháng)期以來(lái)，我們每個(gè)人在工作中都形成了固有的思維模式和觀(guān)念，而這種觀(guān)念和思維模式?jīng)Q定了一個(gè)人的行為。
MBA培養的是通才，它包含財務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、企業(yè)運營(yíng)策略等多個(gè)模塊。它并不要求你對每個(gè)領(lǐng)域都要精通，但至少要對各個(gè)方面的知識建立體系，了解整個(gè)商業(yè)運轉的底層邏輯。這恰恰是幫助職場(chǎng)人實(shí)現思維的躍遷，讓你可以跳出自己的小圈子，站在更高的高度看問(wèn)題。
學(xué)習MBA，可以從整體上去把握一個(gè)知識體系的結構，知道如何去系統的看待問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)踐和應用，把知識轉化為能力，從而達到學(xué)以致用，融會(huì )貫通。
3、MBA培養，所看重的4種思維
MBA培養的是一種思維模式，而這種模式又可以拆解成4種思維。
第一種思維：專(zhuān)業(yè)思維
舉個(gè)例子，一個(gè)企業(yè)的人員動(dòng)力不足可能是哪里出了問(wèn)題？薪酬？激勵？環(huán)境？公平？發(fā)展？晉升？組織架構？
從這些角度思考，組織架構涉及到部門(mén)的設置，部門(mén)崗位職責的設置，薪酬提取的考核因素是否合理？有沒(méi)有晉升機制？評價(jià)科不科學(xué)？獎懲有沒(méi)有？怎么獎勵？怎么懲罰？這樣就能很快形成邏輯框架，這就是專(zhuān)業(yè)思維。
如何培養這種專(zhuān)業(yè)思維模式呢？
這種專(zhuān)業(yè)思維，需要靠一個(gè)非常系統的管理知識架構去培養，MBA的所有課程都不是平行關(guān)系，是有非常明確的邏輯結構和進(jìn)階關(guān)系。
根據兩個(gè)核心，第一個(gè)核心，必須有代表不同領(lǐng)域管理前沿的知名教授，他們能拓寬大家對事業(yè)和知識前瞻性的把握；第二個(gè)核心，這個(gè)模塊需要體系化的知識基礎。
第二種思維：運營(yíng)思維
MBA所培養的運營(yíng)思維，是方法加上視野。
所謂運營(yíng)思維是基于每個(gè)專(zhuān)業(yè)維度的分層展開(kāi)。
這最需要的是技能，需要依托資深的企業(yè)管理者，去培養管理技能，在MBA課程中的管理發(fā)展和管理方向模塊，通過(guò)企業(yè)高管老師的授課，傳遞方法，重點(diǎn)提升技能。
第三種思維：商業(yè)思維
在縱向的專(zhuān)業(yè)思維、橫向的運營(yíng)思維的基礎上，接下來(lái)要培養的是商業(yè)思維。
首先是一種如何做生意的思維，在雙方的互動(dòng)交流當中，通過(guò)謀求對方利益的實(shí)現，來(lái)滿(mǎn)足自身利益的最大化實(shí)現。
而這種能夠實(shí)現持久發(fā)展的雙贏(yíng)博弈，需要從交流互動(dòng)過(guò)程中獲取整合對方的更多信息，同時(shí)具備前面所提到的專(zhuān)業(yè)思維和運營(yíng)思維，從而有能力去整合信息，實(shí)現共贏(yíng)。
除了生意思維以外，還需要有基于行業(yè)的跨界格局。
為什么跨界思維很重要？
無(wú)論管理學(xué)的發(fā)展，還是在目前互聯(lián)網(wǎng)背景之下，發(fā)展最快、最有商機的永遠是跨界的。所以需要有更多地能夠與不同行業(yè)的人士碰撞、交流、互動(dòng)的機會(huì )，了解對方行業(yè)的情況和背景，才有可能培養出跨界的思維模式。
第四種思維：網(wǎng)絡(luò )思維
當縱向的專(zhuān)業(yè)思維、橫向的運營(yíng)思維、發(fā)散的商業(yè)思維會(huì )形成一個(gè)立體的網(wǎng)狀格局。
每個(gè)架構的過(guò)程都要思考需要整合哪些組織內外的資源，每個(gè)環(huán)節能不能發(fā)生，如何融合其他行業(yè)的發(fā)展跟智慧，這就是最核心的地方——網(wǎng)絡(luò )思維的形成。
網(wǎng)絡(luò )思維呈現出明顯的結構性
1、多維度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的模塊化學(xué)習，形成多維度的體系化專(zhuān)業(yè)思維；
2、多層次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)維度的分層次解構，形成多層次的流程化運營(yíng)思維；
3、跨行業(yè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)維度各層次跨行業(yè)鏈接，形成跨行業(yè)的網(wǎng)狀化商業(yè)思維。因此，網(wǎng)絡(luò )思維在實(shí)施上，是結構化思維體系的形成。結構化思維體系能夠讓大家從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)現商業(yè)價(jià)值與市場(chǎng)機會(huì )。
商業(yè)思維的培養導致了能力拓展，網(wǎng)絡(luò )思維的培養定格了能力固化。如何轉變思維定勢，并逐步形成結構化思維體系，這就是MBA最核心的價(jià)值。
4、頂尖商學(xué)院的訓練方法
如何養成商業(yè)思維？
思維的養成，是對一個(gè)人的思考習慣、行動(dòng)方式的改變。而這種改變，絕不是看文章、聽(tīng)分享就能實(shí)現的。它需要我們付出時(shí)間、精力，強迫自己去實(shí)踐、反復地與自己的固有思維進(jìn)行斗爭，你才能慢慢養成這種思維。
說(shuō)到商業(yè)思維的培養，那就不得不說(shuō)說(shuō)商業(yè)人才的培養搖籃——商學(xué)院了。這里，我們以哈佛商學(xué)院為例，來(lái)看看頂尖商學(xué)院是怎么培養學(xué)生的吧。
哈佛商學(xué)院的課程幾乎全部采用案例教學(xué)法，突破了傳統授課方式。
案例給了學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的商業(yè)問(wèn)題中，經(jīng)常會(huì )被要求在一天之內閱讀大量的文章和數據并在閱讀之后要求找出你所認為的核心問(wèn)題是什么，以及你所推薦的解決方案是什么，讓每位學(xué)生都能動(dòng)腦思考，并參與個(gè)案的決策過(guò)程。
