在商學(xué)院學(xué)習EMBA 到底能學(xué)到什么？

　　很多都認為報讀EMBA更多的是為了結交商界人脈，而學(xué)習知識則是次要，雖然這句話(huà)有點(diǎn)以偏概全，但是不能否認的是報讀EMBA確實(shí)能夠帶給我們更多的圈子。

　　不少人說(shuō)EMBA學(xué)員可能更在意的是一張文憑和一個(gè)大學(xué)校友的社會(huì )身份。這也許比擴大社交圈子的說(shuō)法更可信，但也并非事實(shí)的全部，畢竟不少學(xué)員在培訓期間還是非常認真的在學(xué)習，并且期望學(xué)到管理真知。

　　如果他們想學(xué)習并收獲知識，那就有一個(gè)很重要的問(wèn)題了，這些企業(yè)高管們來(lái)商學(xué)院究竟學(xué)什么?

　　他們是來(lái)學(xué)管理操作技能的嗎?

　　顯然不能，因為商學(xué)院的教授整體上來(lái)講并不擅長(cháng)或根本就不懂得管理實(shí)踐，因為他們的知識主要是在理論層面而非操作層面。讓商學(xué)院教授講管理實(shí)操基本上是逼他們紙上談兵。一般的教授如此，知名教授也基本不例外。比如，在戰略管理領(lǐng)域最頂尖最知名的學(xué)者莫過(guò)于美國哈佛商學(xué)院的邁克爾·波特教授，他于1983年參與創(chuàng )辦的戰略管理咨詢(xún)公司Monitor Group曾經(jīng)取得光輝業(yè)績(jì)，但在2008年的金融危機中遭受重創(chuàng )，此后業(yè)績(jì)一直不佳，直到2011年底申請破產(chǎn)而后被德勤收購。

　　在金融領(lǐng)域，兩名于1997年榮獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的金融學(xué)家Myron S. Scholes 和 Robert C. Merton于1994年參與創(chuàng )辦了Long-Term Capital Management (LTCM) 對沖基金公司，得益于這兩位金融學(xué)家的期權定價(jià)理論模型2，該基金公司起初幾年可謂風(fēng)光無(wú)限、賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，然而在1997年亞洲金融危機期間慘遭滑鐵盧，公司最終于2000年被清算注銷(xiāo)。

　　這兩個(gè)故事告訴我們，即使是商學(xué)院的頂尖學(xué)者也未必能真刀真槍地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。這樣的經(jīng)驗教訓古已有之。戰國時(shí)期的趙括可算得上是一名頂尖的軍事學(xué)者，他對《孫子兵法》的研習有過(guò)人之處。他的父親趙奢將軍身經(jīng)百戰并曾經(jīng)打敗過(guò)幾乎百戰百勝的秦國戰神白起將軍，可在對軍事問(wèn)題的理論性辯論中趙奢也時(shí)常被他兒子難住。然而，就是這樣一位紙上談兵頭頭是道的趙括，在取得趙王委以重任領(lǐng)兵抗秦后，卻因初出茅廬嚴重缺乏實(shí)戰經(jīng)驗而迅速葬送了趙國傾國之四十萬(wàn)兵力，成為后來(lái)趙國滅亡的重要原因之一。當然，歷史上也不乏書(shū)生帶兵的奇才，比如戰國時(shí)的范蠡、北宋的蘇軾、明朝的王陽(yáng)明、清朝的周培公、曾國藩等。

　　那么，EMBA到商學(xué)院究竟來(lái)學(xué)什么?

　　我覺(jué)得，對于商學(xué)院的學(xué)生，越是層次高的學(xué)員，因為他們有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗，他們來(lái)商學(xué)院學(xué)習越是應該務(wù)虛，也就是來(lái)學(xué)習管理理論的知識體系及其發(fā)展脈絡(luò )和演化邏輯。原因很簡(jiǎn)單，這些企業(yè)人士他們對管理實(shí)操都有或深或淺的理解，他們中大多數人所真正缺乏的正是理論水平。因為理論來(lái)源于實(shí)踐但又高于實(shí)踐，企業(yè)管理者可能有豐富的管理經(jīng)驗，但由于忙于日常事務(wù)，很難有機會(huì )系統總結自己的管理經(jīng)驗，更不用說(shuō)從這些經(jīng)驗中提煉出好的管理理論。所以，他們來(lái)商學(xué)院正好可以從管理學(xué)教授那里學(xué)習學(xué)者們思考問(wèn)題的方式方法，以便他們日后在時(shí)間允許的時(shí)候反思和總結自己的管理實(shí)踐經(jīng)驗，這種反思和總結很可能讓他們對管理的認知和理解提升到一個(gè)新的高度。當然，這種總結和反思如果能建立在對文獻中已有的經(jīng)典和前沿理論的理解和把握之上的話(huà)必將事倍功半，所以，他們來(lái)商學(xué)院學(xué)習正是獲得了這種系統學(xué)習理論的一個(gè)機會(huì )。

　　與此相反，越是層次低的學(xué)生，比如管理學(xué)本科生，因為他們缺乏對管理實(shí)踐的理解，在給他們講授管理理論的同時(shí)，也應該給他們講授一些與管理實(shí)操相關(guān)的知識，這可以通過(guò)案例教學(xué)、參觀(guān)企業(yè)或者邀請企業(yè)管理者做客座教師等方式來(lái)實(shí)現。

　　總之，商學(xué)院教授和管理實(shí)踐者各有所長(cháng)，他們的知識完全可以是互補的，無(wú)論是企業(yè)高管來(lái)參加EMBA培訓，還是商學(xué)院教授去企業(yè)調研，雙方都應該虛心向對方學(xué)習取長(cháng)補短，而不要居高自傲瞧不起對方，畢竟，孔子曾說(shuō)：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”