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導讀：
誤區一
MBA學(xué)生≠研究生
目前，我國一般將MBA的學(xué)生和其他的博士生、碩士生一起統稱(chēng)為研究生，“但研究生這個(gè)詞是從英文graduate student翻譯過(guò)來(lái)的，沒(méi)有任何研究的意思，它只是說(shuō)本科畢業(yè)后的學(xué)生”。清華經(jīng)管學(xué)院院長(cháng)錢(qián)穎一說(shuō)，過(guò)去中國本科畢業(yè)后的學(xué)生大都從事研究工作，所以把他們都叫做研究生。
但實(shí)際上這種誤導對MBA產(chǎn)生了很大的影響，MBA是本科畢業(yè)后的學(xué)生，不是研究生。MBA教育也不應該是研究生教育，而是本科后的職業(yè)教育；MBA學(xué)位也是一種職業(yè)學(xué)位。雖然我們大家在平常都說(shuō)MBA學(xué)位是職業(yè)學(xué)位，但是由于歷史的原因和潛移默化的影響，從各個(gè)方面都會(huì )體現出MBA教育偏離職業(yè)學(xué)位教育，誤當做是研究生教育。
MBA不是一個(gè)學(xué)術(shù)性的學(xué)位，不是研究生教育，而是職業(yè)教育(professional education)，所以在培養方案上不能沿用過(guò)去像培養學(xué)術(shù)性碩士那樣的人去培養。管理者、領(lǐng)導者除了知識以外，還要有能力、品格，所以MBA是知識、能力、品格三位一體的全面培養，所以需要“軟課程”的設置，如管理溝通、領(lǐng)導力開(kāi)發(fā)、職業(yè)規劃、組織行為等。
誤區二
MBA學(xué)習≠“硬課程”
由于認知上的偏差，在MBA課程設置中，也存在偏頗，將MBA教育當做是研究生教育，造成“硬課程”很多，而軟課程，特別是關(guān)于能力、品格的訓練太少，在僅僅有關(guān)的少數幾門(mén)軟課程和硬課程一起上的時(shí)候，學(xué)生們往往因為硬課程的硬性要求，而忽視軟課程，最后導致學(xué)生缺乏軟課程的教育。
目前MBA的課程是按照老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科設置，比如財務(wù)、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，多是一些職能性課程，但這樣的知識傳授與專(zhuān)業(yè)學(xué)科分界，使學(xué)生學(xué)習了不同職能方面的課程，但是缺乏整合性的能力和教育，而現實(shí)中企業(yè)的問(wèn)題多是整合性的。
