MBA關(guān)注：商學(xué)院是國際化人才的“夢(mèng)工廠(chǎng)”嗎？

中國企業(yè)海外投資額在2015年首次超過(guò)外商對華投資額，中國的國際地位和經(jīng)濟角色正在發(fā)生質(zhì)的改變。海爾、聯(lián)想、華為、BAT等越來(lái)越多的中企涉足海外直接投資、跨國并購，在其全球化運營(yíng)的進(jìn)程中，風(fēng)險和挑戰日益凸顯，急需大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。

人才是企業(yè)國際化經(jīng)營(yíng)制勝的根本保證，萬(wàn)達董事長(cháng)王健林曾公開(kāi)表示，“從萬(wàn)達的發(fā)展我深深體會(huì )到，人就是錢(qián)，人就是事業(yè)，所以人才是決定性的。”近年來(lái)，中企海外并購失利、對外直接投資失敗或跨國經(jīng)營(yíng)能力低下的案例不勝枚舉，無(wú)一不跟國際化人才嚴重不足息息相關(guān)。無(wú)論國企還是民企，沒(méi)有一家企業(yè)能拍著(zhù)胸脯夸口說(shuō)，我們已經(jīng)擁有足夠的國際化人才儲備。

未來(lái)10年中國企業(yè)至少需要10萬(wàn)名有國際管理才能的人才。那么，誰(shuí)能培養合格的國際化人才呢?我們把目光投向中國的商學(xué)院，記著(zhù)特別在香港、上海和深圳三地對6家頂尖商學(xué)院MBA國際合作項目進(jìn)行調查和采訪(fǎng)。

上海交大安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)交大安泰)中國全球運營(yíng)領(lǐng)袖項目(CLGO)項目校友朱先鋒認為，國際認證以第三方的角度公平的對不同商學(xué)院進(jìn)行評估，對于掌握信息不全面的個(gè)人來(lái)講，在做出選擇時(shí)是一個(gè)必不可少的參考標準。但他更看重MBA項目本身的教育內容、知名度、畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展狀態(tài)。這些因素幫助他做出最終的決定。

誠然，國際認證是一條分水嶺，特別是在令人眼花繚亂的MBA市場(chǎng)，有認證的商學(xué)院可以保證教育教學(xué)質(zhì)量，是品牌上的保障。和PolyU一樣，交大安泰也獲得三大國際認證，在周林院長(cháng)看來(lái)，獲得國際認證，是中國商學(xué)院國際化的關(guān)鍵一環(huán)，他說(shuō)：“參與認證的過(guò)程是全面認識自己的過(guò)程，更是辦學(xué)質(zhì)量全面提升的過(guò)程。認證之后我們仍不斷改革和創(chuàng )新培養方案，提升安泰的教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì )和業(yè)界對商業(yè)精英人才的期望和要求。”該學(xué)院CLGO項目主任陳曉榮教授認為，認證對項目的質(zhì)量是一種監測和認可，對于每個(gè)學(xué)生而言，他們拿到的畢業(yè)證書(shū)都會(huì )帶有這些認證標志，就業(yè)時(shí)會(huì )獲得更多認可。因此考生在做選擇時(shí)，對教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)培養方式會(huì )更加有信心。

扎根中國19年的復旦大學(xué)-BI挪威商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)復旦-BI)同樣擁有三大國際認證，MBA項目已經(jīng)培養了2,000多名學(xué)員，大多在歐企工作，其校友宋慧在工作中接觸國際組織和認證機構較多，他告訴記者：“我認為國際認證能讓不同商學(xué)院學(xué)生在同一語(yǔ)境下交流。”

作為深圳唯一的商學(xué)院，已經(jīng)過(guò)十周年生日的北京大學(xué)匯豐商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)北大匯豐)在A(yíng)ACSB的認證過(guò)程中。MBA項目主任岑維教授表示，通過(guò)認證可以讓商學(xué)院和MBA項目的規范管理跟國際接軌，讓項目定位更加清楚，培養目標更清晰，教學(xué)管理更一致，也增加了潛在學(xué)生、雇主以及合作者對我們的信心。

全英文教學(xué)=國際化?

岑維教授指出，有些商學(xué)院以為用全英文教學(xué)就能代表國際化，其實(shí)這遠遠不夠，關(guān)鍵是管理理念和教學(xué)方式要國際化。北大匯豐這幾年大力從海外引進(jìn)教學(xué)水準較高的國際教授，在2016年實(shí)現全日制MBA課程全英語(yǔ)教學(xué)。

PolyUMBA課程總監麥偉明表示，老師用中文還是英文授課并不重要，重要的是學(xué)生用哪一種語(yǔ)言來(lái)理解。香港理工大學(xué)跟西安交通大學(xué)合作的MBA項目采用普通話(huà)教學(xué)后，比之前全英文教學(xué)效果好很多。他指出，香港教授的優(yōu)勢在于能很好地將東西方文化嫁接起來(lái)，做到中學(xué)為體，西學(xué)為用，有助于培養學(xué)生的國際化視野。

很多商學(xué)院的國際合作項目中，外方只是派教授來(lái)上課，形式單一，對國內合作院校幫助有限。新加坡南洋理工大學(xué)商學(xué)院副院長(cháng)陳國輝教授表示，為了讓中文項目更加國際化，最近他們與安泰合作推出中文在職MBA國際項目，由雙方老師共同授課，甚至兩個(gè)老師共同上一門(mén)課，師資之間有深度的交流和融合。

作為創(chuàng )業(yè)者，很多重大決策都需要把握國際宏觀(guān)經(jīng)濟的走向和趨勢，交大安泰IMBA校友李當初選擇國際項目除了提升英語(yǔ)水平，更希望拓展國際化視野。她的公司做機械產(chǎn)品跨國采購和供應鏈整合，這兩年歐美市場(chǎng)衰退很厲害。在《國際商務(wù)》課堂上，教授指出“未來(lái)國際貿易的方向是向發(fā)展中國家輸出中國的過(guò)剩產(chǎn)能和技術(shù)”，這堂課對她價(jià)值連城，讓迷茫的李找準了方向，她很快把公司的戰略重點(diǎn)轉到發(fā)展中國家，業(yè)務(wù)逐步在亞非拉生根發(fā)芽。

作為MBA教學(xué)的特色，案例教學(xué)方法可以讓MBA學(xué)員在復雜的多學(xué)科環(huán)境中去分析、解決問(wèn)題，因而價(jià)值突出。中歐金融學(xué)副教授余方告訴《世界經(jīng)理人》，學(xué)員們已不再滿(mǎn)足于單純本土化案例的分析，也不喜歡某些缺乏參考價(jià)值的國外案例，因此，為正在國際化進(jìn)程中的中國商學(xué)院學(xué)生量身定制符合本土市場(chǎng)特色、又不乏國際化借鑒意義的案例，就成了教授們一項亟待創(chuàng )新、又需持之以恒的重要任務(wù)。

剛從美國密歇根大學(xué)交換返回上海交大的王爽同學(xué)告訴記者，美國教授們使用現實(shí)的案例而不是十幾年前的哈佛商業(yè)案例來(lái)引導，有些課直接邀請名企高管來(lái)與學(xué)生面對面探討案例，無(wú)論是在小組討論還是課堂中，多說(shuō)比多聽(tīng)更重要，每門(mén)課程比重較高的個(gè)人表現分必須通過(guò)課堂發(fā)言才能獲得。這種鮮活的案例學(xué)習經(jīng)歷與方式，是前所未有的體驗。

交大安泰CLGO項目的教材和案例都由MIT提供，路琳教授在授課的過(guò)程當中，三分之二是采用MIT的案例，三分之一使用本土案例。路教授把教學(xué)知識加以整合，采用中國本土案例，讓學(xué)生感覺(jué)更加親切。她在英文教學(xué)中不但組建跨文化團隊來(lái)完成項目，還幫助學(xué)生跟企業(yè)建立更多的聯(lián)系，請有實(shí)戰經(jīng)驗的企業(yè)高管聯(lián)合講授課程。

2005年到上海工作的符傳杰(新加坡籍)，通過(guò)復旦-BI兩年的學(xué)習，迅速融入了中國的商業(yè)環(huán)境，目前在IBM任軟件部大中華區業(yè)務(wù)聯(lián)盟總監。記憶中他印象最深的是案例教學(xué)的頭腦風(fēng)暴和獨特的“Co-Teacher”制度，北歐教育鼓勵在學(xué)習和討論的基礎上思考與反思，很考驗學(xué)習主動(dòng)性。每天的授課結束后，會(huì )由一名復旦資深“Co-Teacher”把當天的教學(xué)內容做好摘要，并補充本土案例、課題研究狀況等相關(guān)資料和信息發(fā)給每個(gè)學(xué)生，這些信息很好地幫助他了解中國本土的思維模式。

跨文化學(xué)員=國際化?

與一群超過(guò)5種不同國家和地區的同學(xué)一起讀國際MBA項目，是否真的能幫助學(xué)生培養跨文化思維?PolyUMBA在校生馮鎮基對此深表認同，他說(shuō)來(lái)自不同國家和地區的同學(xué)各有不同背景，見(jiàn)解各有不同，這樣的學(xué)習環(huán)境對他培養的跨文化思維有很大幫助。

交大安泰CLGO在校生高嵩則認為，雖然如此，但還是無(wú)法深入的培養跨文化思維。因為在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們往往會(huì )包容那些因文化不同所導致的思想差異，最后大家會(huì )選擇一個(gè)比較折中的方案，無(wú)法深入了解跨文化思維的真正差異。他更看重與麻省理工LGO項目學(xué)生合作完成實(shí)習項目時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程當中慢慢培養出的跨文化思維方式。

大多數MBA學(xué)生在入學(xué)前就有著(zhù)豐富的管理實(shí)戰經(jīng)驗，通過(guò)商學(xué)院的系統理論化學(xué)習和對于實(shí)踐能力的梳理與升華讓他們如虎添翼。李就是個(gè)整合資源的高手，她說(shuō)：“我的同學(xué)來(lái)自10多個(gè)不同國家，小組討論時(shí)同學(xué)們之間的思想碰撞、頭腦風(fēng)暴給了我很多啟發(fā)，畢業(yè)后他們在自己國家一些比較重要的崗位上任職，也給了我很大幫助。對我而言，同學(xué)更是生意上的好伙伴。”

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復旦-BI項目龐大的校友圈同樣被認為是“精致教育”的一方面?，F任國際鉑金協(xié)會(huì )(PGI)市場(chǎng)發(fā)展經(jīng)理的校友龔利鋒時(shí)刻關(guān)注著(zhù)班級、學(xué)院微信群等各大平臺的信息更新，他說(shuō)：“項目校友90%來(lái)自外企，人脈廣泛但動(dòng)機單純，大家通過(guò)校友活動(dòng)分享經(jīng)驗，相互擦出新的火花，共同促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。”

此外，幾乎所有的商學(xué)院國際項目都為符合條件的學(xué)生提供海外半年交換學(xué)習的機會(huì )，他們通過(guò)沉浸式的海外學(xué)習和生活經(jīng)歷，切實(shí)提升了自己的國際視野和跨文化思維。

業(yè)內人士指出，至少2年以上的學(xué)習且有半年以上的外國實(shí)習或工作經(jīng)驗，才能逐步了解異國的文化及思維方式。

為此，2012年同濟大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院與印度XLRI商學(xué)院、美國凱斯西儲大學(xué)Weatherhead管理學(xué)院共同推出“中印美GlobalMBA”全日制項目，三方分別招收20名學(xué)生，組成班級共同上課，先后在中、印、美三地進(jìn)行深入學(xué)習和實(shí)踐，便于更多的了解當地的文化去適應文化不同所造成的思維方式不同。

合而不同

正如BI學(xué)術(shù)院長(cháng)揚帆(Jan Ketil Arnulf)教授所言，商業(yè)本身就是全球化，MBA是國際通用商業(yè)化語(yǔ)言，商學(xué)院教育在中國會(huì )越來(lái)越重要。調查中我們發(fā)現，海外不同的地域和文化的商學(xué)院，都帶有不同的特質(zhì)，中歐、BI項目比較具有歐洲范，MIT則理工氣十足，是純正的美國味。眾多國際合作項目在發(fā)展過(guò)程中，都經(jīng)歷過(guò)許多波折。同濟大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院霍佳震院長(cháng)告訴記者，國際項目在運營(yíng)中，雙方的文化、規則不一樣，有很多問(wèn)題需要協(xié)調。剛開(kāi)始引進(jìn)項目時(shí)，像案例選擇、教學(xué)體系、培養方式甚至學(xué)費定價(jià)等各方面往往是外方占主導地位，中方?jīng)]有太多發(fā)言權;當合作進(jìn)入第二階段，我們慢慢插入自己的意見(jiàn)，此時(shí)雙方溝通過(guò)程中吵架成了家常便飯;合作深入后，逐漸達到雙方平等協(xié)商解決問(wèn)題。

復旦―香港大學(xué)IMBA項目執行主任謝昊表示，雖然雙方教授教學(xué)的風(fēng)格差異很大，但彼此的文化差異不大，整合起來(lái)比較順利，兩種不同的模式合而不同，真正達到1+1>2的效果。

2016年6月20日，英國《金融時(shí)報》(FinancialTimes,簡(jiǎn)稱(chēng)FT)公布了2016年金融碩士全球排名，其中包括5家來(lái)自亞洲的院校。北大光華管理學(xué)院金融碩士項目位列全球第十五，亞洲第一，成為亞洲唯一一個(gè)連續排名第一的金融碩士項目。上海交通大學(xué)上海高級金融學(xué)院和中山大學(xué)嶺南學(xué)院首次上榜，分別排在第28位和52位。香港大學(xué)有很大的進(jìn)步，排名上升16位至29名。中國商學(xué)院的發(fā)展得益于經(jīng)濟的快速發(fā)展，得益于中國在整個(gè)世界的經(jīng)濟地位。

在擊節稱(chēng)善之余，我們也應清醒地看到，該排名調查重點(diǎn)放在與校友薪酬和職業(yè)發(fā)展(55%)相關(guān)指標中，對課程本身和教學(xué)及研究質(zhì)量方面涉及甚少。校友畢業(yè)后薪酬增長(cháng)一方面受中國經(jīng)濟的強勁推動(dòng)，另一方面由于多數全日制學(xué)生是從入學(xué)前薪酬較低的政府公務(wù)員、制造、服務(wù)性行業(yè)跳到金融、高科技行業(yè)，畢業(yè)三年后薪酬翻番自然不足為奇。