MBA關(guān)注：中國制造的痛處何在？

?          由國務(wù)院發(fā)展研究中心主辦的“中國發(fā)展高層論壇2017”3月18日至20日在北京舉行。富士康董事長(cháng)郭臺銘首先向工信部部長(cháng)苗圩吐槽，大學(xué)教育與工廠(chǎng)的實(shí)踐有很大差距，大學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強。

郭臺銘的吐槽確實(shí)有些剌耳，也讓人聽(tīng)了有些不舒服，但卻是事實(shí)，既一針見(jiàn)血，也擊到了中國制造高級技工人才短缺的“痛處”。對此，工業(yè)和信息化部部長(cháng)苗圩在回應郭臺銘的吐槽時(shí)，也是語(yǔ)重心長(cháng)地坦言“我想郭先生還得給一點(diǎn)時(shí)間，我們逐漸把這個(gè)短板補起來(lái)。”看來(lái)，郭臺銘的吐槽給中國制造敲警鐘，盡快提高大學(xué)生動(dòng)手能力成為中國制造實(shí)現由大變強的現實(shí)難題。

中國制造正努力著(zhù)實(shí)現由大變強的跨越。根據《中國制造2025》戰略的相關(guān)要求，通過(guò)“三步走”實(shí)現制造強國的戰略目標：第一步，到2025年邁入制造強國行列；第二步，到2035年我國制造業(yè)整體達到世界制造強國陣營(yíng)中等水平；第三步，到新中國成立一百年時(shí)，我制造業(yè)大國地位更加鞏固，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強國前列。而要實(shí)現這一宏偉藍圖，離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)擁有一技之長(cháng)的高端人才，其中，動(dòng)手能力強、能夠獨檔一面的高級技工人才將決定中國制造未來(lái)幾十年的發(fā)展與進(jìn)步。而“大學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強”將嚴重制約中國制造由大變強的進(jìn)程。

中國制造實(shí)現跨越式發(fā)展，在全球22個(gè)大類(lèi)中，我國制造有7個(gè)大類(lèi)名列第一，鋼鐵、水泥、汽車(chē)等220多種工業(yè)品產(chǎn)量居世界首位?？呻S著(zhù)全球產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)程的加快，中國制造在轉型升級之中正面臨著(zhù)“勞動(dòng)力低廉方面競爭不過(guò)低端經(jīng)濟體，高新技術(shù)與投資環(huán)境方面競爭不過(guò)高端經(jīng)濟體”的尷尬“陣痛期”。造成這一尷尬局面，除了技術(shù)投入、創(chuàng )新能力、研發(fā)水平不高之外，根本原因是各類(lèi)人才的梯隊配制出現了嚴重失衡。按歐美發(fā)達國家高級藍領(lǐng)工人的比例測算，預計到2025年，我國制造業(yè)高級藍領(lǐng)工人的缺口將達3000萬(wàn)至5000 萬(wàn)，特別是在操作層面缺乏眾多文化素質(zhì)高、技術(shù)精湛的優(yōu)秀工程師和技術(shù)工人。而“大學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強”，預示著(zhù)巨大的技術(shù)人才的短板要在短時(shí)間內補齊存在著(zhù)嚴重的不確定性。

歷史經(jīng)驗證明，制造強國一定是人才強國。中國人才總體數量已經(jīng)擠身全球前列，2015年，我國高等學(xué)校本科工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數約1.6萬(wàn)個(gè)，工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科在校生525萬(wàn)人、研究生在校生69萬(wàn)人；高等職業(yè)學(xué)校制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數約6000個(gè)，在校生136萬(wàn)人，中國努力打造高校制造業(yè)人才聚集高地的優(yōu)勢已經(jīng)形成?？蛇@些數量巨大的人才真正與企業(yè)對接，投入到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、研發(fā)第一線(xiàn)，并獨當一面地展開(kāi)研發(fā)與制造，動(dòng)手能力成為考驗他們能力與才華的關(guān)鍵。而“大學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強”，與技校生在人才市場(chǎng)供需形成了鮮明的對比，技校畢業(yè)生成了“香餑餑”，就業(yè)率居高；而大學(xué)生由于動(dòng)手能力普通不強在就業(yè)路上常常受遇。

2017年2月14日，教育部、人社部和工信部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規劃指南》，該《指南》作為《中國制造2025》的配套文件，旨在進(jìn)一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，為實(shí)現制造強國的戰略目標提供人才保證。隨著(zhù)高等教育從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，這給中國大學(xué)人才培養提出了新的要求與目標，就是要在大學(xué)教育中力求學(xué)生動(dòng)手能力的培養上有新的進(jìn)步與突破，不妨借鑒一下德國有舉世聞名的“雙元制”職業(yè)教育體系，實(shí)現企業(yè)實(shí)踐技能培訓和學(xué)校理論學(xué)習相結合，以市場(chǎng)需求為導向，保證大學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手之間都能發(fā)揮應有的能力。在不太長(cháng)的時(shí)間內補齊大學(xué)生動(dòng)手能力普通不強的短板。為培育造就一大批優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營(yíng)管理人才、高層次、急需緊缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng )新型人才及高級技工人才隊伍創(chuàng )造條件、打下基礎。