人大商學(xué)院MBA學(xué)生團隊榮獲創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽金獎

　　10月13-15日，第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽全國總決賽落下帷幕，由人大商學(xué)院MBA學(xué)生余笛、于海忠、李天寧聯(lián)合創(chuàng )辦的“彩虹蝸牛文化教育”團隊獲得金獎。本次決賽共有1200余名學(xué)子、200余個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊參賽，來(lái)自全國各地的100余名頂尖企業(yè)家、教育界人士和投資人出席大賽。

　　彩虹蝸牛教育創(chuàng )始人、董事長(cháng)余笛

　　余笛，2013級F班，2013-2014學(xué)年三等獎學(xué)金，2014-2015學(xué)年北京市優(yōu)秀畢業(yè)生。曾與球隊一起獲得2013-2014學(xué)年北京市MBA籃球聯(lián)賽冠軍?，F在彩虹蝸牛主要負責戰略架構、課程研發(fā)、扶貧支教事業(yè)部。

　　余笛作為彩虹蝸牛教育的創(chuàng )始人和董事長(cháng)，對于公司的歷史沿革和未來(lái)規劃都有著(zhù)清晰的認識。主要負責從宏觀(guān)上把握整體展示的風(fēng)格和內容，在整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，他認為重點(diǎn)要突出“匠心、師心、創(chuàng )業(yè)心”這三點(diǎn)；在展示過(guò)程中，他也把重點(diǎn)放在了彩虹蝸牛的優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)課程上；彩虹蝸牛首先是一名匠人，為世界雕琢了最適合兒童學(xué)習的作品，然后是一名老師，想用這個(gè)作品去教會(huì )孩子如何學(xué)習，最后才是一名企業(yè)家，去履行更多的社會(huì )責任。因此，他認為教育創(chuàng )業(yè)永遠是創(chuàng )業(yè)的最高領(lǐng)域，教育創(chuàng )業(yè)的目的更多的是胸懷天下而放眼世界。在獲取恰當的經(jīng)濟利益之外，更多的是想通過(guò)自己的努力去讓每一個(gè)孩子都能享受最優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育。

　　彩虹蝸牛教育聯(lián)席總裁于海忠

　　于海忠，2013級P2班，作為主力中鋒與球隊一起獲得2013-2014學(xué)年北京市MBA籃球賽冠軍?，F在彩虹蝸牛主要負責公司治理、線(xiàn)下實(shí)體店管理。

　　于海忠作為彩虹蝸牛的聯(lián)席總裁，主要負責公司治理，負責公司大小會(huì )議的主持，具有極強的表達能力。于海忠作為此次大賽的主講者，從校賽到全國總決賽，總可以用最通俗易懂的語(yǔ)言向評委老師描繪出彩虹蝸牛的商業(yè)藍圖，更是作為全國唯一一個(gè)教育類(lèi)創(chuàng )業(yè)項目獲得金獎。不僅僅講明白了我們的商業(yè)模式和核心競爭力，更讓所有評委老師都認可素質(zhì)教育，愿意與我們一起去為中國素質(zhì)教育的明天而努力。

　　彩虹蝸牛教育聯(lián)席總裁李天寧

　　李天寧，2015級P3班，2015-2016學(xué)年三等獎學(xué)金?，F在彩虹蝸牛主要負責互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)及推廣、IP事業(yè)部。

　　李天寧作為彩虹蝸牛的聯(lián)席總裁，主要負責互聯(lián)網(wǎng)版塊，更是直接切合了本次“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題。李天寧從“如何將商業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)深度結合”的層面，結合自身經(jīng)驗和彩虹蝸牛的現狀，為彩虹蝸牛設計出了最符合當代環(huán)境、也切合彩虹蝸牛企業(yè)愿景的“素質(zhì)教育+互聯(lián)網(wǎng)”戰略大方向。

　　本屆大賽歷時(shí)5個(gè)多月，吸引了全國31個(gè)?。ㄊ?、自治區）2110所高校54萬(wàn)余大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，450多名投資人，共產(chǎn)生超過(guò)12萬(wàn)個(gè)創(chuàng )業(yè)項目，采用校級初賽、省級復賽，全國決賽三級賽制。全國總決賽共產(chǎn)生金獎36個(gè)、銀獎90個(gè)，銅獎480個(gè)，并設立了高校集體獎、優(yōu)秀組織獎和優(yōu)秀導師獎等獎項。

　　獲得金獎的“彩虹蝸牛文化教育”團隊致力于在原創(chuàng )IP的基礎上構建兒童素質(zhì)教育生態(tài)系統，作為中國最早從事兒童素質(zhì)教育研發(fā)的機構之一，秉承“讓孩子快樂(lè )的學(xué)習”的企業(yè)愿景，獨立研發(fā)了“全學(xué)程沉浸式教學(xué)法”并以此為基礎設計了ST-MAC課程體系，項目具有重要的社會(huì )意義。

　　來(lái)源：中國人民大學(xué)商學(xué)院

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