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導讀：很多職場(chǎng)人看到了MBA畢業(yè)生的薪資變化，也想通過(guò)攻讀MBA來(lái)獲得更好的發(fā)展，所以每年選擇攻讀MBA的人越來(lái)越多，以為能攻讀MBA有很多是職場(chǎng)人，他們會(huì )選擇在職MBA，那么在職MBA學(xué)習有哪些誤區？
誤區一：靠意志力堅持
你有沒(méi)有以為，那些頭懸梁錐刺股的人，都是靠超強的意志力來(lái)堅持學(xué)習的？其實(shí)事實(shí)并非如此，人的意志力是一種非常稀缺的資源，不僅有限，而且十分容易消耗。支撐他們的不是你以為的意志力，而是背后的功利性驅動(dòng)力--比如低級趣味的高官厚祿或高級追求的人生意義。
誤區二：把記憶等同于學(xué)習
接受完9年義務(wù)教育，3年高中教育，4年或7年高等教育后，因為成績(jì)上的「成功」，我們絕大多數人都成功地將學(xué)習等同于記憶了。知識只在被使用后才有價(jià)值，躺在腦子里的靜態(tài)知識毫無(wú)價(jià)值。
誤區三：同一時(shí)間學(xué)習很多內容
我有很多朋友非常上進(jìn)，常有一種「時(shí)不我待」的迫切感。他們一般訂了3，4個(gè)專(zhuān)欄還不夠，恨不得經(jīng)濟、哲學(xué)、理財、溝通、領(lǐng)導力全一起給學(xué)了。最后卻往往是一個(gè)都沒(méi)學(xué)好?？崧凇蹲⒁馀c努力》一書(shū)中提到資源限制理論，說(shuō)的是完成每一項任務(wù)都要運用心理資源。雖然操作幾項任務(wù)可以共用心理資源，但人的心理資源是有限的。這意味著(zhù)當你同時(shí)有多個(gè)學(xué)習任務(wù)時(shí)，學(xué)習效果不僅不會(huì )累加，還會(huì )因為被多個(gè)任務(wù)占了心智而事倍功半。
誤區四：對學(xué)習方法不做迭代
這個(gè)世上沒(méi)有絕對正確的方法，所有的方法都需要迭代。有人偶爾摸索出一個(gè)學(xué)習方法后，就千年不變，不再做任何更新了。但任何人基于原有學(xué)習形成的認知，其適用性和準確性必然存在偏差，需要不斷地填充新的認知，以及替換掉不適用的認知。這就如同軟件系統都需要不斷迭代升級一樣。
誤區五：知識過(guò)于碎片化，沒(méi)有形成體系
隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們接觸知識變得極其方便，大量精華信息夾雜在無(wú)數的碎片中，同時(shí)各種微課也層出不窮，碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習已經(jīng)變得必不可免。對于碎片化知識不能只是接收就完事了，更應該將這些知識系統地組織起來(lái)。但是絕大多數人的知識，嚴格來(lái)講只能稱(chēng)之為Data（數據）和information（信息），僅僅是認識和知道，根本沒(méi)能變成自己的Knowledge（知識），也就更不談上Wisdom（智慧）了。
怎樣走出這些誤區？其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，往下看！
第一、功利性學(xué)習策略
功利性學(xué)習要求你從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)先學(xué)習工作中最急需的知識和技能，這樣一二三的誤區基本可以解決，不會(huì )只靠意志也不會(huì )學(xué)很多內容，學(xué)的也很快就可以用上了！
第二、學(xué)會(huì )框架策略
框架策略要求你將知識和經(jīng)驗，按照自己的使用需要系統地組織起來(lái)，形成自己的知識體系。
這里就可以考慮免聯(lián)考MBA，它的課程非常的系統化，在輸出專(zhuān)業(yè)性的知識點(diǎn)的同時(shí)，也提升了你對問(wèn)題的思考和分析能力，而這種基本的分析能力，決定了一個(gè)人對信息的處理能力，這種能力讓我們在解決問(wèn)題的初始，就想清楚信息的本質(zhì)是什么，從而高效的解決遇到的問(wèn)題，很好地解決了知識碎片化以及不會(huì )用的問(wèn)題！
