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導讀：2016年，教育部文件(教研[2016]2號)《教育部關(guān)于進(jìn)一步規范工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的意見(jiàn)》提出：“自2016年12月1日起，各培養院校不再自行組織高級管理人員工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生考試”，自2002年開(kāi)辦以來(lái)，EMBA項目正經(jīng)歷一個(gè)重要變革。
隨著(zhù)EMBA項目進(jìn)入“雙證”和“統考”時(shí)代，企業(yè)管理人員應該如何理性選擇工商管理學(xué)歷教育?EMBA和MBA項目 ，哪個(gè)更適合自己?
當今世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，誰(shuí)擁有更新、更科學(xué)、更豐富的知識，誰(shuí)就會(huì )搶得發(fā)展先機，把握發(fā)展主動(dòng)。而應對外部環(huán)境的急劇變化，更加需要不斷地學(xué)習新的知識和新的智慧。因此，持續學(xué)習是個(gè)人可持續發(fā)展的不二法門(mén)。
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及新興行業(yè)的不斷涌現，企業(yè)高層管理人員和企業(yè)家呈現年輕化的趨勢，學(xué)歷水平與學(xué)習能力也不斷提高。作為新時(shí)代的管理者，越來(lái)越多的不確定性需要管理者們勇于面對挑戰。所以，“統考”不應該也不會(huì )成為新時(shí)代的企業(yè)高層管理人員和企業(yè)家持續學(xué)習的絆腳石。
中國EMBA項目是在MBA項目的基礎上發(fā)展而來(lái)的。2002年，隨著(zhù)MBA項目日趨成熟，國務(wù)院學(xué)位辦首次批準了30所院校開(kāi)辦EMBA項目。
因此，在設計之初，兩個(gè)項目的培養目標是不同的：EMBA培養高層管理人員和企業(yè)家，注重全局意識和戰略思維的培養;MBA培養中層管理人員，注重管理理論與技巧的培養?；谂囵B目標的不同，各院校針對兩個(gè)項目的師資、課程設置、活動(dòng)組織等等方面都會(huì )有不同的側重點(diǎn)。 陳春花教授推薦的《領(lǐng)導梯隊：全面打造領(lǐng)導力驅動(dòng)型公司》一書(shū)中提到：領(lǐng)導者的每一次晉升，都需要在領(lǐng)導技能、時(shí)間管理、工作理念三方面實(shí)現轉型。所以，領(lǐng)導者在轉型過(guò)程中，需要根據培養目標選擇適合自己的項目。對于具備一定的管理經(jīng)驗，未來(lái)想要提升到高層管理崗位的學(xué)員來(lái)說(shuō)，EMBA項目將為未來(lái)的發(fā)展提供源動(dòng)力!
