吳柏鈞：華理EMBA教育項目高質(zhì)量持續發(fā)展的道路

       這是一項對社會(huì )發(fā)展具有重要意義的事業(yè)，對大學(xué)也有巨大的挑戰，主要是教育項目必須在復雜多變的時(shí)代環(huán)境中適應社會(huì )、企業(yè)和學(xué)生的需求，并謀求持續發(fā)展和不斷的教育創(chuàng )新。”十年彈指一揮，局勢瞬息萬(wàn)狀，談起華理EMBA的前世今生，吳柏鈞教授滿(mǎn)懷深情，初心不改；對未來(lái)充滿(mǎn)期望。
2009年，時(shí)任華東理工大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)商學(xué)院院長(cháng)的吳柏鈞教授（現任華東理工大學(xué)副校長(cháng)）在教育部開(kāi)放了第二批EMBA辦學(xué)資格后，立即組織力量積極申請項目。當時(shí)華理商學(xué)院已有十余年舉辦MBA教育的的辦學(xué)經(jīng)驗，但學(xué)院亟需提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)的師資水平，豐富學(xué)院教育項目層次，建構社會(huì )網(wǎng)絡(luò )系統以增進(jìn)與產(chǎn)業(yè)和社會(huì )各階層的聯(lián)系。面臨一系列的困難和對華理商學(xué)院舉辦EMBA能力的質(zhì)疑，學(xué)院做了大量的準備工作，與MBA教指委成員進(jìn)行了充分的交流，最終順利獲批EMBA的教育資格。

　　從申請過(guò)程中被質(zhì)疑辦學(xué)能力到同批次院校中率先開(kāi)班，辦學(xué)當年起連續兩屆斬獲“中國市場(chǎng)最具領(lǐng)導力EMBA新晉綜合排名第一名”，再到如今的《經(jīng)理人》中國最佳EMBA第12名，華理EMBA如何在激烈的教育競爭中覓得一席之地，獲得良好的口碑和社會(huì )影響力，對此，吳柏鈞從培養體系、教學(xué)方式、市場(chǎng)競爭等層面進(jìn)行了闡釋?zhuān)到y梳理了華理EMBA高質(zhì)量的持續發(fā)展道路。

　　培養體系：始于模仿的特色創(chuàng )新，激勵學(xué)生求知欲望和事業(yè)的追求

　　華理商學(xué)院開(kāi)辦EMBA初期，如何獲得市場(chǎng)和社會(huì )的認可是項目立足的關(guān)鍵任務(wù)。“對于商品和服務(wù)，通常有兩種途徑來(lái)獲得市場(chǎng)，要么低成本物美價(jià)廉，要么高質(zhì)量品牌好， EMBA作為一個(gè)特殊的教育服務(wù)項目，低成本的發(fā)展道路是一條‘死路’，因為教育的本質(zhì)是關(guān)系人的認知體系完善、知識創(chuàng )新和心智發(fā)展，教育項目需要考慮成本效益因素，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習發(fā)展欲望，從人才培養的貢獻和知識的貢獻上對社會(huì )產(chǎn)生影響，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，取得社會(huì )效益，這才是贏(yíng)得市場(chǎng)和不斷拓展市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。吳柏鈞思路清晰地為華理EMBA的起步定下了高質(zhì)量的發(fā)展內核。

　　剛起步的兩三年間，華理EMBA的培養體系主要是學(xué)習和吸收國內外著(zhù)名商學(xué)院EMBA項目的培養經(jīng)驗。“很簡(jiǎn)單，因為對我們來(lái)說(shuō)，EMBA的辦學(xué)經(jīng)驗是零，教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)院沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，培養及教學(xué)過(guò)程中如何有效配置教學(xué)資源，如何建立高質(zhì)量的質(zhì)控體系都需要探索，所以模仿策略是風(fēng)險較小的一種方式，事實(shí)也證明通過(guò)學(xué)習和模仿使我們快速地建立起了高質(zhì)量的培養體系。”

　　三年的模仿與實(shí)踐后，華理EMBA開(kāi)始走向了利用自身資源特色、創(chuàng )新發(fā)展的新階段：一方面，將學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科背景轉化為項目的資源特色，開(kāi)辦了能源與化工方向EMBA、醫藥與健康方向EMBA等行業(yè)特色班；另一方面，在培養體系中引入了行動(dòng)學(xué)習計劃，為EMBA學(xué)員提供了一個(gè)將系統知識與現實(shí)應用場(chǎng)景相結合的培養體系。“我們想做的、要做的，不僅僅是為企業(yè)的高管們提供一個(gè)學(xué)歷晉升的通道，而是通過(guò)華理EMBA的學(xué)習，使他們系統地提升管理能力，可以行之有效地轉化知識，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們希望通過(guò)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結合的學(xué)習與實(shí)踐，來(lái)不斷激勵學(xué)生尋求自身的發(fā)展，推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步。”由此，華理EMBA建構了具有華理特色的行業(yè)分析、行動(dòng)學(xué)習計劃等與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結合的培養體系。

　　教學(xué)方式：基于交流而發(fā)展的開(kāi)放學(xué)習平臺，回歸教育的本源

　　“教育是基于交流而發(fā)展的，”吳柏鈞對EMBA培養模式的思考和變革緊緊圍繞這一核心理念，“不論是中國的孔子、西方的柏拉圖、亞里士多德，以及所有的宗教思想，都是通過(guò)交流加以傳播和發(fā)揚光大，教育的起源和發(fā)展都離不開(kāi)互相交流，在爭辯、探索的過(guò)程中知識得以不斷的創(chuàng )新和發(fā)展。在現代教育中，對于科學(xué)研究類(lèi)的博士和碩士研究生的培養，‘交流’的內容在于邏輯思辨、知識創(chuàng )新，但EMBA等專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的目的有所不同，EMBA培養人群的特殊性和職業(yè)性質(zhì)決定了“交流”的方式也應不同。在各國MBA教育實(shí)踐中，不少學(xué)校對此有所探討，但需要系統化和加以規范化，對此，華理EMBA在積累前期教育經(jīng)驗的同時(shí)，又開(kāi)始了“基于交流而發(fā)展”的教育探索。

　　自2011年起，華理EMBA項目組建團隊創(chuàng )新教學(xué)方式，致力于為EMBA學(xué)員建構基于交流的開(kāi)放平臺。“我們針對EMBA學(xué)員的特性和需求，搭建了三大交流平臺，學(xué)習與知識傳授平臺讓學(xué)員在課堂與同學(xué)、老師相互交流學(xué)習，掌握管理經(jīng)驗與學(xué)理知識；管理經(jīng)驗交流平臺通過(guò)行動(dòng)學(xué)習項目、私董會(huì )及其他學(xué)員間的交流，讓學(xué)員參與到企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情境得以交流；社會(huì )網(wǎng)絡(luò )關(guān)系構建平臺為學(xué)員提供依托校友及社會(huì )資源的跨行業(yè)、跨領(lǐng)域多方交流平臺。”

　　此外，在師資隊伍建設上，堅持以“開(kāi)放式模式”為華理EMBA打造了一支強師隊伍，“我們在堅持本院教師為基礎的前提下，邀請國內外知名大學(xué)EMBA教學(xué)上有豐富經(jīng)驗的教師參與到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中”，吳柏鈞認為，要把MBA和EMBA項目建設好，必須有堅定的開(kāi)放辦學(xué)理念和行動(dòng)，“對企業(yè)而言，要有持續的競爭力，經(jīng)營(yíng)管理必須是開(kāi)放的，只有開(kāi)放才會(huì )有進(jìn)步。對教育項目也是一樣的，知識的傳授，經(jīng)驗的積累，模式的創(chuàng )新只有在開(kāi)放的環(huán)境下，吸收學(xué)界的研究成果和教育界的實(shí)踐經(jīng)驗才能取得有效的成果，才能慢慢走向前沿。我們堅持師資的開(kāi)放性，堅持培養過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)、社會(huì )的深度融合，以及建構EMBA學(xué)生與學(xué)校的終身學(xué)習關(guān)系，就是踐行這樣的理念，把基于交流而發(fā)展的教育思想付諸于行動(dòng)。”

　　華理EMBA，一個(gè)基于交流而發(fā)展的開(kāi)放平臺，在這里，可以感受經(jīng)驗的共享，抑或參與知識的共創(chuàng )，在這里，開(kāi)放學(xué)習的品質(zhì)在一代代EMBA學(xué)員的沉淀下儼然成風(fēng)。

　　市場(chǎng)競爭：做積極的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)者，傳遞正向教育思想

　　2009年，吳柏鈞和時(shí)任研究生院常務(wù)副院長(cháng)的宋恭華前往北京參加EMBA培養院校申請的答辯，“答辯會(huì )上一位專(zhuān)家問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，我至今印象深刻，他問(wèn)我，‘你們MBA的招生規模很小，有什么能力辦好市場(chǎng)競爭性很強的EMBA項目？’這個(gè)問(wèn)題是華理EMBA初始舉辦時(shí)面臨的最大挑戰，招生的能力也是項目延續必須具備的基本能力。”

　　為此，吳柏鈞在訪(fǎng)談中非常感謝EMBA項目的團隊，特別是潘煜、張偉偉和劉顯珊等項目部主任，他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式，使華理EMBA迅速在市場(chǎng)競爭中崛起，特別是找到了適合教育項目的宣傳方式，有效地將我們的教育項目特色和優(yōu)勢傳遞給市場(chǎng)。同時(shí)，也開(kāi)拓了與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的合作方式。我們第一屆的EMBA班就是與中國聯(lián)通江蘇分公司合作，班級學(xué)員院由聯(lián)通高管和一部分華為高管組成，在新獲批的EMBA院校中率先開(kāi)辦，當年被評選為中國市場(chǎng)最具領(lǐng)導力EMBA新晉綜合排名第一名，回應了教指委專(zhuān)家的疑問(wèn)和擔憂(yōu)，反映了華理EMBA快速成長(cháng)的能力以及社會(huì )市場(chǎng)對我們的認可。
華理EMBA從首屆招生至今辦學(xué)十年，以孜孜不倦的努力回應著(zhù)‘如何辦好項目’的挑戰，塑造著(zhù)自身的市場(chǎng)競爭力。吳柏鈞特別強調，招生宣傳的關(guān)鍵不在市場(chǎng)本身，詩(shī)在詩(shī)外，要找到教育項目的市場(chǎng)核心競爭力，詩(shī)眼在于項目?jì)仍诘馁|(zhì)量和特色。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的手法是重要的，但要成為一個(gè)“積極的營(yíng)銷(xiāo)者”：積極地將教育項目信息傳遞給市場(chǎng)和社會(huì )，將先進(jìn)的教育理念傳遞給社會(huì )，把先進(jìn)的管理實(shí)踐經(jīng)驗傳遞給企業(yè)，以此來(lái)傳遞正向的教育思想，改變企業(yè)的管理方式，激勵職業(yè)經(jīng)理人的學(xué)習意愿，使企業(yè)和管理人員的成長(cháng)與教育機構緊密地結合起來(lái)。

　　這是教育的意義，也是華理EMBA初心不改的使命和價(jià)值。