MBA關(guān)注：教指委楊斌秘書(shū)長(cháng)在MBA教育立德樹(shù)人會(huì )議上的發(fā)言

       此次會(huì )議由全國工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )主辦、北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院承辦。會(huì )議旨在通過(guò)深入學(xué)習貫徹黨的十九大精神和習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì )議精神和《中共教育部黨組關(guān)于教育系統認真學(xué)習宣傳貫徹黨的十九大精神 寫(xiě)好教育“奮進(jìn)”之筆的通知》精神，探討我國工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育領(lǐng)域思想政治工作、課程建設工作面臨的新形勢，探索新思路，交流新經(jīng)驗。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室副巡視員唐繼衛發(fā)表重要講話(huà)。他強調，貫徹十九大精神，堅持把“立德樹(shù)人”放在研究生教育的中心地位，“中國特色”是根本落腳點(diǎn)。MBA教育更應該肩負起歷史使命與社會(huì )責任，培養經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的高層次人才與領(lǐng)軍人才。另外，在指出MBA教育存在一些問(wèn)題的同時(shí)，唐繼衛副巡視員就MBA教育如何落實(shí)“立德樹(shù)人”提出了制度建設、導師團隊建設、健全思想政治教育三個(gè)建議，強調將軟要求轉為硬指標，形成以導師為核心的研究生“立德樹(shù)人”教育的推動(dòng)力。

【以下是發(fā)言稿正文】

各位老師、各位同仁大家上午好!首先代表MBA教指委感謝北京師范大學(xué)以及北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院承辦這次非常有意義的會(huì )議，感謝今天大會(huì )環(huán)節和分享環(huán)節各位演講嘉賓的精心準備及分享。

本次專(zhuān)題研討會(huì )是MBA教指委和培養院校學(xué)習貫徹落實(shí)黨的19大精神和2016年12月全國高校思政會(huì )議的一個(gè)具體行動(dòng)。唐繼衛同志剛才代表教育部研究生司、學(xué)位辦對MBA作為我國第一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的創(chuàng )新與改革道路給予了高度肯定，大家對這一點(diǎn)是有一定共識的。不少高校很多管理改革都有著(zhù)管理學(xué)院先行先試的影子，對很多工作都有啟發(fā)性和帶動(dòng)性。

在“立德樹(shù)人”方面，我國MBA教育從1991年正式開(kāi)辦以來(lái)一直開(kāi)展了許多積極的探索，也涌現出許多杰出的師德楷模。比如已故的清華大學(xué)趙家和教授，燃燒自己照亮眾人，是我們大家學(xué)習的榜樣典型。MBA教育也比較早地重視綠色教育、生態(tài)倫理等有關(guān)生態(tài)文明建設的內容，編教材入課堂，這也與“立德樹(shù)人”密切相關(guān)，可以說(shuō)在這方面管理教育也是開(kāi)路先鋒。

MBA教育與大學(xué)當中其他教育項目在立德樹(shù)人方面有很多共性，這里我不再贅述。個(gè)人想談四條特殊性，MBA教育有些個(gè)性的東西，供大家參考。

第一，要充分意識到MBA教育培養的是一批在社會(huì )和經(jīng)濟領(lǐng)域中有著(zhù)很高示范性、很大影響力的群體，這使得MBA教育工作在立德上的成效如何，對整個(gè)社會(huì )有著(zhù)廣泛而深刻的意義。今年9月份，黨的十九大召開(kāi)前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于營(yíng)造企業(yè)家健康成長(cháng)環(huán)境，弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神，更好發(fā)揮企業(yè)家作用的意見(jiàn)》，這是一份關(guān)于保護和激發(fā)企業(yè)家精神并在整個(gè)社會(huì )中造就更多企業(yè)家精神的重要文件。文件對管理教育，特別是對MBA教育、高管教育等提出了針對性的要求，去提升我們所培養的學(xué)生的政治責任、發(fā)展責任和社會(huì )責任。優(yōu)秀企業(yè)家精神文件中做了明確清楚的概括，而這部分內容應當如何更好地融入到我們人才培養過(guò)程的課程、環(huán)節，入門(mén)和出口中，值得思考，更要行動(dòng)。企業(yè)界在這方面有許多推動(dòng)，管理學(xué)院中有一些老師、院長(cháng)在這方面做了一些呼應，但是力量遠遠不不夠、整體性還不夠。

對于這樣一個(gè)有較大社會(huì )經(jīng)濟影響力的學(xué)員群體，大家所做的工作意義重大，但也正是因為培養群體的特殊性，對工作開(kāi)展形成不少挑戰。唐繼衛同志提到MBA學(xué)生中非全日制的比例較高，這也確實(shí)給我們管理學(xué)院在教學(xué)組織和“立德樹(shù)人”工作的落實(shí)上帶來(lái)了挑戰。但要創(chuàng )造性地思考，去破解難題。過(guò)去一年當中，非公黨建工作邁的步子很大，效果開(kāi)始顯現，而在高校管理教育當中，各位院長(cháng)和主任也可以思考一下，在非全日制研究生教育中如何更有效地更有針對性地開(kāi)展黨建工作、組織工作?如何尋找到更有效的方式使黨的領(lǐng)導在同學(xué)們在校注冊但非全時(shí)學(xué)習的幾年期間能夠更有效地發(fā)揮作用?這個(gè)問(wèn)題供各位探討、探索。

MBA教育另一特殊性是學(xué)生年齡較大較成熟，相對穩定的價(jià)值觀(guān)體系已經(jīng)形成，“立德”教育需要更考慮得法對路，才能影響成年學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和行為。習總書(shū)記曾經(jīng)在這里(北京師范大學(xué))講四有好老師，也提到了“如何扣好人生第一?？圩?rdquo;這個(gè)問(wèn)題，趁年輕年少，立德宜趁早。等到研究生、MBA學(xué)生都已成年，思想上較為成熟、行為上習慣形成，如何通過(guò)更有效的方式，春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲，還是醒世危言、利害分明，去對他們的思想、價(jià)值觀(guān)等產(chǎn)生影響，甚至帶來(lái)改變，這一點(diǎn)尤其值得開(kāi)放式地探討。

MBA教育的再一個(gè)特殊性在于校友群體，他們基本上是管理教育當中不可分離的一部分。對院校整體來(lái)說(shuō)，都有校友工作，而MBA校友、高管教育的校友影響力是比其他院系、項目更大的，粘性也更強，外界看目標也大。校友們拿到學(xué)位離開(kāi)項目之后，不管十年二十年，他們的作為或好或壞，社會(huì )仍然會(huì )把他們和MBA教育緊密聯(lián)系在一起?，F在社交工具發(fā)達，很多MBA學(xué)生其實(shí)是從項目中畢業(yè)了但社群上不離開(kāi)，他們活躍在學(xué)校周?chē)?，積極參與學(xué)校各方面的建設，而他們的一舉一動(dòng)也會(huì )影響到學(xué)校，這當中也有大量的與立德、與社會(huì )責任有關(guān)的課題、問(wèn)題。

各位可以從院校角度就上面的特殊性來(lái)看MBA教育的“立德樹(shù)人”如何改進(jìn)如何落實(shí)，這也是MBA教指委開(kāi)這樣的主題研討、發(fā)動(dòng)的初心。

第二、全國高校思政會(huì )上強調了“全員、全過(guò)程、全方位育人”。針對“全員”，有兩點(diǎn)請各位關(guān)注：一是要重視MBA教育的工作參與貢獻者中，較之其他教育項目，我們的職員同事量大，市場(chǎng)化職業(yè)化程度高，與學(xué)生的接觸面廣而且深入，這是好事兒，可以思考的是其在“立德樹(shù)人”中間起到的作用和可能出現的問(wèn)題。職員同事，不管是項目管理還是學(xué)生服務(wù)，還是招生或校友工作，他們和學(xué)生互動(dòng)密切，既受到小風(fēng)氣的影響，好多時(shí)候也是小風(fēng)氣的關(guān)鍵作用者。他們對“立德樹(shù)人”是否認識到位，他們的行為舉止和操守標準會(huì )直接影響到MBA學(xué)生，也影響到學(xué)生和社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)。老師和學(xué)生之間，特別是求學(xué)期間，還是很要注意分寸，“狎”就過(guò)了。二是MBA教育在各辦學(xué)項目中較早較多地引入來(lái)自實(shí)踐的企業(yè)家、管理者進(jìn)入課堂，或者授課或者分享，許多人專(zhuān)業(yè)性強、實(shí)踐豐富體會(huì )很深，對教師的授課是個(gè)極好的補充;同時(shí)，其中一些人分享成功尤其是挫折，對學(xué)生很有啟發(fā)和影響。但與此同時(shí)，也要注意把握不同類(lèi)型多元多樣的實(shí)踐者們來(lái)到課堂或者與MBA教育有關(guān)的各種環(huán)節當中所展現出來(lái)的價(jià)值導向，無(wú)論是學(xué)生活動(dòng)邀請的演講或是出現在開(kāi)學(xué)儀式、畢業(yè)典禮中，他們的講話(huà)，哪怕只是一次，幾十分鐘，都有可能會(huì )對MBA學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、對院校的社會(huì )影響產(chǎn)生相當的影響。有政治上的，也有格調和旨趣上的天地之別。茲事體大，需要用心，需要管理。

而說(shuō)到“全過(guò)程”方面，想再強調一下入口與出口。唐繼衛同志提到招生環(huán)節，不少MBA培養院校有求“生源”若渴的情況，“渴”到放低了放松了標準，這當然是會(huì )出問(wèn)題的。延伸一句，即使是比較嚴格把握生源要求的院校，在招生環(huán)節中也缺乏對德育考量的抓手，針對德育、品格等方面有效的評價(jià)選拔的方式有限，面試囿于時(shí)間容易程式化、深度不夠，個(gè)人短文矯飾掩飾的痕跡較為明顯。發(fā)現了問(wèn)題處理得不夠及時(shí)有力，其實(shí)這應該是“立德樹(shù)人”彰顯院校立場(chǎng)的好機會(huì )。出口端，特別想說(shuō)一下院校深入進(jìn)行學(xué)位論文與答辯改革的成效，不僅關(guān)系到專(zhuān)業(yè)碩士培養目標的有效達成，還可能因為學(xué)位論文改革不徹底、不到位，在“立德樹(shù)人”上起扭曲作用。MBA教指委早在90年代的時(shí)候就已經(jīng)做了MBA論文改革的促進(jìn)工作，但是有些院校在這方面還是存在懈于推動(dòng)的情況，大學(xué)的研究生主管部門(mén)也沒(méi)有擺正觀(guān)念，迫使著(zhù)MBA學(xué)生必須去做自己所達不到的、或者與培養目標不相符合的學(xué)術(shù)性導向的學(xué)位論文。這中間容易出現“動(dòng)作變形”，容易出現拼湊、代筆等“道德風(fēng)險”、學(xué)術(shù)失范，這點(diǎn)不能說(shuō)錯誤的、落后的制度一點(diǎn)責任沒(méi)有，結構和制度是會(huì )影響到其中的人的行為和選擇的，我們都很清楚。

當然，又一次地，“全過(guò)程”還包括離開(kāi)校園后的校友工作。MBA校友很珍惜自己從學(xué)習生活中帶走的這個(gè)社群的價(jià)值，這很正常，但是怎么發(fā)揮社群的作用，怎么是增值而不是濫用，也有個(gè)度的問(wèn)題。校友活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地就看作是群眾自發(fā)的，哪怕是自發(fā)性的活動(dòng)也會(huì )被看作是與學(xué)校聲譽(yù)高度相關(guān)。作為校友活動(dòng)極其頻繁的MBA教育、高管教育，校友活動(dòng)是會(huì )對院校，甚至對整體的MBA教育產(chǎn)生影響了，我們必須注意到這一點(diǎn)，管理好，有招有道，否則就會(huì )“殃及池魚(yú)”。在座諸位都是“池魚(yú)”，所有的學(xué)校都是“池魚(yú)”，唇亡齒寒。

第三，MBA教育作為“教育”的本質(zhì)無(wú)論如何不能損傷，不能忘記。2016年4月在西安舉行的MBA教指委全體會(huì )議上，國務(wù)院學(xué)位辦李軍主任明確提出MBA教育必須回歸教育本質(zhì)。咱們都很尊敬的老一代的教指委領(lǐng)導，過(guò)去經(jīng)常說(shuō)，MBA教育無(wú)論如何不能“開(kāi)學(xué)店”，辦學(xué)要有底線(xiàn)，要嚴肅，講格調。這直接會(huì )影響到“立德樹(shù)人”的落地。我們經(jīng)常說(shuō)一句話(huà)：How we teach is also what we teach——師如何教，亦師所教。往外延伸一點(diǎn)，一個(gè)管理學(xué)院(商學(xué)院)的院長(cháng)、管理者們如何管理，本身也是在教“學(xué)生”。我讀到我們一些資深的院長(cháng)們寫(xiě)的回憶，很深刻，他們意識到管一個(gè)管理學(xué)院很不簡(jiǎn)單，千頭萬(wàn)緒，根子還是用好人、定好規矩，才能樹(shù)好人，辦好學(xué)。在管理學(xué)院中間你用什么樣的激勵去調動(dòng)，激勵中就體現有價(jià)值觀(guān);你怎么對待歷史上有貢獻的老師、同事，可能現在不那么活躍不那么勝任了，這個(gè)問(wèn)題不那么好處理，但這些事兒上你的做法就會(huì )傳遞到、遷移到我們的人才培養當中。所以辦學(xué)者一定要嚴守MBA教育的嚴肅性和神圣性，守住教育本質(zhì)，應該是MBA教育“立德樹(shù)人”的基本要求，是不教之教，是身教垂范。

最后，我們需要進(jìn)一步深入思考，管理學(xué)院(商學(xué)院)及MBA教育如何落實(shí)“四個(gè)自信”。我們有不少院校、有一些老師一直在推動(dòng)相關(guān)的工作，例如大連理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)部部長(cháng)蘇敬勤教授長(cháng)期致力于推動(dòng)中國的管理經(jīng)驗總結和相關(guān)的案例建設進(jìn)入MBA教學(xué)當中，人民大學(xué)也在這方面很有建樹(shù)。但是從整個(gè)學(xué)科角度來(lái)看，“四個(gè)自信”在中國的管理教育當中的深化推廣空間仍然很大。對于適應中國的制度、道路、理論和文化的中國特色的管理，對于我們所傳授的管理本領(lǐng)以及企業(yè)家精神的中國化的這一部分的總結和傳播，我覺(jué)得也還有很大空間去探索去發(fā)掘。這方面的工作，MBA教指委要做，管理學(xué)院也應該更多去做，去鼓勵老師。我們在“教”的過(guò)程中比較注重學(xué)自“外來(lái)”的部分，我們對“本來(lái)”的部分的傳授，包括中國古代管理思想，過(guò)去100年當中的中國企業(yè)管理的一些經(jīng)驗和教訓，還有過(guò)去四十年改革開(kāi)放的經(jīng)驗教訓所歸納總結的真經(jīng)等這一系列內容可能還不夠，對面向“未來(lái)”的管理范式情境的大變遷探索得也不夠，而世界可能變化得很快。

“立德樹(shù)人”的“德”不僅僅是道德品格，文化自信、道路自信等也是“德”。這些內容深入融合到我們的人才培養過(guò)程中去，對MBA教育“立德樹(shù)人”工作會(huì )有積極的貢獻。這部分內容也希望能夠在研討中聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

今天我主要是從MBA教育、管理教育的一些特殊性的角度，在當前的大背景下談了一些立德樹(shù)人工作落實(shí)的思考——可能的問(wèn)題，值得進(jìn)行的探索，拋磚引玉，呼吁同行們一起來(lái)探討、去實(shí)踐，把“立德樹(shù)人”這篇大文章做好，為中國夢(mèng)的實(shí)現作育管理英才。再次代表教指委感謝北師大的張羅和各位演講嘉賓的貢獻，謝謝大家!