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導讀：同學(xué)們在做考研英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，往往會(huì )陷入一個(gè)誤區，即往往只是關(guān)注細節的詞句而忽略了對于文章中心的把握。一般考研閱讀的文章，無(wú)論其看起來(lái)多么復雜，都有一個(gè)中心，作者所有的文字都是圍繞著(zhù)這個(gè)中心展開(kāi)的。為了更好地突出中心，文章也一般采取幾種固定的寫(xiě)作模式，即文章的框架結構。
(1)層層遞進(jìn)型
文章的各段開(kāi)始常出現表示遞進(jìn)關(guān)系的副詞，如in addition， furthermore， moreover, another等，文章的主題一般可以通過(guò)綜合各段首句得出。比如2000年Text2中，第一段中間出現more important, 在第二段段首出現another這些明顯表示遞進(jìn)關(guān)系的詞匯，是一個(gè)典型的層層遞進(jìn)式的文章。
(2)一枝獨秀型
全文圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)，文章圍繞著(zhù)這個(gè)概念、中心思想或者現象，從各個(gè)方面進(jìn)行分析和解釋說(shuō)明，最后對文章進(jìn)行總結，并再一次對該概念、中心思想進(jìn)行闡述。比如2002年Text1全篇都是圍繞著(zhù)如何有效使用幽默這一話(huà)題來(lái)展開(kāi)論證的。
(3)花開(kāi)兩朵型
文章開(kāi)始提出兩個(gè)核心概念，隨后分段論述。把握這種文章的關(guān)鍵是注意這兩個(gè)核心概念的定義，以及它們的區別和聯(lián)系。這種結構分為兩類(lèi)，一種是兩個(gè)概念是并列的，另一種是兩個(gè)概念形成對比，對于后一種文章要注意兩個(gè)概念之間的區別，以及作者對各自的態(tài)度。比如2003年Text3作者分別提到了針對鐵路公司并購這一問(wèn)題，支持者和反對者雙方的觀(guān)點(diǎn)，而作者在這次辯論中的態(tài)度也是理解文章的關(guān)鍵。
(4)現象——解釋型
在現象——解釋型的文章中，作者在文章開(kāi)始給出一個(gè)現象，然后對現象進(jìn)行解釋或分析現象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，存在的因數;在文章最后對現象進(jìn)行總結說(shuō)明并進(jìn)一步強調作者支持的解釋或者方案。比如2003年Text1提到了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行間諜活動(dòng)這一現象，并通過(guò)例子說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行間諜活動(dòng)的具體表現。
(5)問(wèn)題——解決方案型
在這類(lèi)文章中，作者首先提出一個(gè)問(wèn)題，然后針對這一問(wèn)題給出解決方案。如果有多個(gè)解決方案，作者認可的才是主題。比如2001年Text2開(kāi)篇提出窮國和富國之間存在著(zhù)數字?zhù)櫆?，通過(guò)分析，在文章最后得出一個(gè)適合的解決方案。
