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導讀：很多備考MBA聯(lián)考的小伙伴們在備考過(guò)程中，相對比較困難的是MBA聯(lián)考英語(yǔ)。下面小編為大家帶來(lái)提高M(jìn)BA聯(lián)考英語(yǔ)閱讀理解正確率的方法，提供給小伙伴們學(xué)習參考！
一、通讀全文，注重理解
閱讀理解其實(shí)主要考的是“閱讀”之后的“理解”. 任何一篇文章，若要能看懂它，至少需要兩個(gè)條件：認識單詞和看明白句子.考研詞匯大約為5500個(gè)，這不是一個(gè)小數字，也并非三兩天時(shí)間可以記住的，所以，考生必須先買(mǎi)一本考研英語(yǔ)詞匯書(shū)進(jìn)行系統、長(cháng)期的學(xué)習和記憶.除單詞外，有時(shí)句子太長(cháng)也會(huì )對閱讀造成致命的傷害.這就要求同學(xué)們在日常學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，注意長(cháng)難句的分析，記住一些固定的搭配，熟悉掌握句子結構.例如：
Studies of both animals and humans have shown that sex hormones somehow affect the stress response， causing females under stress to produce more of the trigger chemicals than do males under the same conditions.
該句子可分三個(gè)層次進(jìn)行分析.第一層是主干，studies have shown that， 第二層是由that引導的賓語(yǔ)從句，該從句中的主干是sex hormones affect the stress response， 現在分詞causing引導結果狀語(yǔ)，表示以某種方式影響壓力反應，從而致使分泌更多的化學(xué)物質(zhì).現在分詞做結果狀語(yǔ)相當于so that 引導的從句，該分詞結構可以改寫(xiě)為so that sex hormones cause females to produce more of the trigger chemicals.最后一個(gè)層次是than引導的比較狀語(yǔ)從句，主語(yǔ)male與句子前的female相比較，替代詞do代替之前的謂語(yǔ)，將謂語(yǔ)省略，提前do構成倒裝.比較狀語(yǔ)從句可改寫(xiě)為females produce more of the trigger chemicals than males produce.
譯文：對動(dòng)物和人類(lèi)的研究表明，性激素以某種方式影響壓力反應，使雌性在承受壓力時(shí)比處于同等條件下的雄性分泌更多觸發(fā)不良反應的化學(xué)物質(zhì).
大家切記，英語(yǔ)的句子中，“主+謂+賓”基本與中文一致，是按順序擺放的，而定、狀語(yǔ)經(jīng)常倒著(zhù)放，又長(cháng)又多，比主、謂、賓要難很多.定、狀語(yǔ)放好了，句子才能看明白，想看懂閱讀理解中的長(cháng)難句，語(yǔ)法基本功一定要扎實(shí).
二、了解題型
閱讀理解的問(wèn)題基本分為五大類(lèi)：
1.主旨大意題.
這類(lèi)題實(shí)質(zhì)考察考生對中心思想的理解，難度不高，具體應對技巧如下：
A.關(guān)注各段落首句，尤其是第一段首句，這與西方人思維相關(guān)，他們習慣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后廣泛引用材料去論述.因此，一般而言首段的首句構成文章的中心句，而各段的首句構成各段的中心.
B.關(guān)注首段末句.有些作者習慣先列出一些傳統的觀(guān)點(diǎn)或先對一些具體現象進(jìn)行說(shuō)明，然后提出與之不同的觀(guān)點(diǎn)或在結尾對現象進(jìn)行總結，在接下來(lái)的段落中繼續論述.對于這類(lèi)文章，如果作者沒(méi)有提出不同的觀(guān)點(diǎn)，則最后總結性語(yǔ)句為文章中心，一旦提出不同或完全對立的觀(guān)點(diǎn)，又在后文中加以論述，則作者提出的新觀(guān)點(diǎn)為文章中心；如果新老觀(guān)點(diǎn)均是對同一個(gè)結果的論述，那么該論述的結論為文章中心.
C.當不能直接找出主題句時(shí)，通常文章中作者給予敘述較多或強調較多的某一事物或某一觀(guān)點(diǎn)即文章的中心.在題目作答時(shí)，可采用中心詞定位法，排除不含中心詞的選項，對比有中心詞的選項，選擇最接近中心的選項.
D.如果對選項仍有異議，可把有異議的選項逐個(gè)帶入文章中，看哪個(gè)能更好的囊括文章中心.這是一個(gè)檢驗的過(guò)程.
2.事實(shí)細節題.
此類(lèi)題占閱讀總分40分中的50%左右，因此十分重要.注意，這類(lèi)問(wèn)題與推理性問(wèn)題截然相反，都可以從原文中找到答案，只不過(guò)為了迷惑考生，常常將原文進(jìn)行改寫(xiě)，換一種說(shuō)法.所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而與原文意思相同的，才是正確的.其基本應對技巧如下：
A.基本原則是以中心為導向，忠實(shí)原文為基礎，千萬(wàn)不可主觀(guān)臆斷，最好的方法是回到原文的出題點(diǎn)進(jìn)行揣摩.
B.必須看清題目，尤其是當題目就某一個(gè)具體細節并且脫離文章中心的提問(wèn).一般來(lái)說(shuō)，細節問(wèn)題絕大部分是圍繞文章中心進(jìn)行出題，但不排除文中就一些具體的，因果互動(dòng)現象的內容提問(wèn).
3.詞匯短語(yǔ)題.
其分值不高，考察范圍可分為兩類(lèi).第一，綱內詞匯詞義的引申.考察考生對所熟悉的詞匯在特定語(yǔ)境下正確含義的理解.一般來(lái)說(shuō)，該詞的本意不是解，但是其引申義上仍可以找到本意的影子.第二，綱外詞匯詞義的推斷.
4.推斷性問(wèn)題.
此類(lèi)題大概占20%左右的分值，總體難度不大，是考生的必得分點(diǎn).中心導向依然是解題的宏觀(guān)主線(xiàn)，其關(guān)鍵是忠實(shí)原文的推斷.其應對策略和事實(shí)細節題類(lèi)似，考生在該題型上的主要失誤在于脫離文章主觀(guān)臆斷造成的.
5.語(yǔ)氣態(tài)度題.
對作者態(tài)度的判斷是構成閱讀理解的兩條宏觀(guān)主線(xiàn)之一.因此，正確辨明作者對所敘述事物的態(tài)度，不僅關(guān)系到本類(lèi)題型的解答，也潛在影響到其他問(wèn)題的正確解答.這類(lèi)題目主要從作者文中描述事物所用到的形容詞，副詞，動(dòng)詞等表達感情色彩的詞匯入手.當選項不能確定時(shí)，再回到原文中找關(guān)鍵詞.對這類(lèi)題型，分清褒貶一般不難，是考生的必得分點(diǎn).
三、提高閱讀速度
大家都知道，僅僅把題選對是不夠的，因為考試還有時(shí)間的限制.（你就算選對，每篇文章花一個(gè)小時(shí)那能行嗎？?。┯涀?，考試總共180分鐘，四篇閱讀最多占70——80分鐘（即17——20分鐘一篇），其余時(shí)間還要寫(xiě)作文、做翻譯、英語(yǔ)知識運用等.在這里為大家介紹幾種基本的提高閱讀速度的方法.
1.跳躍式閱讀.
跳讀所要跳過(guò)的內容自然是和文章中心沒(méi)有太多聯(lián)系的內容.如對某一專(zhuān)家身份頭銜的說(shuō)明，這類(lèi)文字內容與文章中心雖不相關(guān)，但經(jīng)常在文中出現，這些內容事實(shí)上會(huì )增加信息的復雜程度，干擾考生思路，而題目中不會(huì )考察.如2008年試題中：
‘women are particularly susceptible to developing depression and anxiety disorders in response to stress compared to men，‘ according to Dr. Yehuda， chief psychiatrist at New York’s Veteran‘s Administration Hospital.此句中，Dr.Yehuda后面長(cháng)長(cháng)的頭銜完全可以在閱讀的過(guò)程中跳過(guò).
2.掃描式閱讀.
掃描閱讀與跳讀的內容相比，與文章聯(lián)系更緊密，但一般不是考試重點(diǎn)，我們只需有大致的印象.這類(lèi)內容一般由用來(lái)說(shuō)明中心的論據構成.當段落中心已經(jīng)明確時(shí)，我們可以對說(shuō)明中心的具體論據實(shí)行快速掃描.
綜上所述，考生在掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法的基礎上，在閱讀理解中靈活的運用一些答題技巧，勢必會(huì )提高閱讀速度，提高準確率，為英語(yǔ)考試掃清障礙。
