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導讀：
課程設置
針對高級管理人員自身經(jīng)歷和在職學(xué)習的特點(diǎn)，課程設置和教學(xué)內容注重理論聯(lián)系實(shí)際，強調整合和決策導向，從整個(gè)企業(yè)的角度來(lái)研究管理問(wèn)題，重點(diǎn)培養學(xué)員的戰略思維能力。
鄭州大學(xué)EMBA課程設置表
課程模塊 |
課程名稱(chēng) |
學(xué)時(shí)/學(xué)分 |
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入學(xué)模塊 |
入學(xué)教育、拓展訓練、學(xué)員互動(dòng) |
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基礎模塊 |
社會(huì )主義經(jīng)濟理論與實(shí)踐 |
32/2 |
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商務(wù)英語(yǔ) |
32/2 | |
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管理經(jīng)濟學(xué) |
32/2 | |
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管理決策分析 |
32/2 | |
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領(lǐng)導學(xué)與領(lǐng)導力開(kāi)發(fā) |
32/2 | |
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核心模塊 |
戰略管理 |
32/2 |
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公司治理 |
32/2 | |
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組織行為學(xué) |
32/2 | |
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人力資源管理 |
32/2 | |
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營(yíng)銷(xiāo)管理 |
32/2 | |
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財務(wù)報表分析 |
32/2 | |
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財務(wù)管理 |
32/2 | |
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選修模塊 |
商業(yè)模式設計與創(chuàng )新 |
32/2 |
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項目管理 |
32/2 | |
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企業(yè)社會(huì )責任與商業(yè)倫理 |
16/1 | |
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運營(yíng)管理 |
16/1 | |
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管理思維 |
16/1 | |
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經(jīng)濟法 |
16/1 | |
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企業(yè)稅務(wù)規劃 |
16/1 | |
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國際商務(wù) |
16/1 | |
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金融市場(chǎng)與資本運營(yíng) |
16/1 | |
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管理溝通 |
16/1 | |
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企業(yè)文化 |
16/1 | |
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物流與供應鏈管理 |
16/1 | |
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講座模塊 |
管理之道、傳統文化、個(gè)人修養與保健系列講座 |
每4次講座記1學(xué)分 |
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訪(fǎng)學(xué)模塊 |
國外考察學(xué)習1次，國內移動(dòng)課堂2-3次 |
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論文模塊 |
采取案例分析、專(zhuān)題研究、調研報告、企業(yè)診斷報告或商業(yè)計劃書(shū)等形式，緊密結合企業(yè)實(shí)際。 |
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學(xué)員的標準學(xué)分（基礎模塊、核心模塊和選修模塊）不少于32，所修課程不少于16門(mén)，課內學(xué)時(shí)不少于500。
教學(xué)模式
教學(xué)安排為每個(gè)月利用一個(gè)周末集中授課四天，每個(gè)學(xué)期不少于16天。在課堂教學(xué)中強調學(xué)員的參與和教師與學(xué)員、學(xué)員之間的相互交流和溝通，共享學(xué)員已有的管理實(shí)踐和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)員帶著(zhù)管理實(shí)踐中遇到的問(wèn)題學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，以互動(dòng)式教學(xué)為主，具體方式包括案例教學(xué)、專(zhuān)題討論、情景角色體驗等。
移動(dòng)課堂將教學(xué)場(chǎng)所設在學(xué)校以外，在上課之余參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)當地的著(zhù)名企業(yè)，通過(guò)實(shí)地考察加深學(xué)員對管理問(wèn)題的認識。海外游學(xué)需要在歐美國家的著(zhù)名大學(xué)完成一門(mén)課程的學(xué)習。
專(zhuān)題講座擬邀請各領(lǐng)域知名的國內外專(zhuān)家、校內外知名教授、學(xué)者和具有豐富管理經(jīng)驗的企業(yè)家，針對管理實(shí)踐中的前沿問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題介紹和評述，同時(shí)增加文化藝術(shù)、思想修養、保健等方面的講座豐富學(xué)員的知識面，使學(xué)員在學(xué)習管理知識和技能的同時(shí)還能夠修身養性，全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。
學(xué)制與學(xué)位授予
在職學(xué)習兩年，學(xué)員須按要求修滿(mǎn)32學(xué)分。課程學(xué)習經(jīng)考核合格、完成碩士學(xué)位論文且通過(guò)學(xué)位論文答辯和學(xué)位評定委員會(huì )審核者，鄭州大學(xué)授予高級管理人員工商管理碩士學(xué)位，頒發(fā)國務(wù)院學(xué)位辦統一印制的EMBA學(xué)位證書(shū)。
