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導讀:
只背單詞,不去用
在考研英語(yǔ)復習過(guò)程中,有些同學(xué)即便是很努力的記憶英語(yǔ)單詞,但也并未使這些同學(xué)的單詞量有一個(gè)質(zhì)的提高。其主要原因在于有些同學(xué)孤立的記憶單詞。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)講,孤立地背單詞并不是正確的學(xué)習方法。學(xué)生為了能在考試中取得良好的成績(jì),背單詞很有必要,但不能孤立、反復地背,要給單詞賦予一個(gè)理想的語(yǔ)境,讓單詞利用語(yǔ)言這一載體,在文章中呈現和應用。教師可以要求學(xué)生通過(guò)例句或文章記憶單詞,主要有兩個(gè)作用:一方面可以幫助學(xué)生了解這個(gè)單詞的正確用法;另一方面可以幫助學(xué)生了解正確使用這個(gè)單詞的語(yǔ)境。有了句子或文章這些載體,學(xué)生記憶單詞就會(huì )變得有據可依,用起來(lái)也會(huì )得心應手。
依賴(lài)中文釋義
許多學(xué)生習慣于看漢語(yǔ)背單詞,背單詞的過(guò)程就是把英文單詞在腦海里翻成漢語(yǔ)的過(guò)程。這樣,學(xué)生容易形成對一些句子的誤解,例如:1. The tiger is dangerous. 2. The tiger is in danger. 這兩句話(huà)究竟哪個(gè)對呢?從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō),兩句都對,但是意思完全不同:第一句中的 dangerous(危險的),表達的意思是老虎是兇猛的動(dòng)物,對于人類(lèi)來(lái)說(shuō),老虎非常“危險”;第二句中的danger(危險),意思是說(shuō),老虎碰到了一個(gè)更加兇猛的家伙,它的處境非常“危險”。學(xué)生過(guò)于依賴(lài)中文釋義還有另一個(gè)問(wèn)題,即無(wú)法精確表現近義詞之間的區別。比如,match和race這兩個(gè)詞的意思都是“比賽”,但有很大的區別,前者是說(shuō)有雙方參與、對打的比賽,像橄欖球比賽,而后者是競速比賽,像跑步。所以,社科賽斯MBA輔導老師建議大家在選購詞匯書(shū)時(shí),一定要挑選有英文釋義和例句的書(shū)。
關(guān)注難詞、長(cháng)詞
學(xué)生若想書(shū)面表達得高分,不僅要語(yǔ)法沒(méi)有錯誤、表達正確,還需要使用較復雜的語(yǔ)言結構和高級詞匯。一些學(xué)生為了寫(xiě)出復雜的句子,會(huì )專(zhuān)挑復雜的、字母多的單詞記憶,但實(shí)際效果并不好,寫(xiě)出來(lái)的都是冗長(cháng)的、漢語(yǔ)化的句子,不符合英語(yǔ)表達習慣,也不地道。其實(shí),學(xué)生掌握一些有多個(gè)釋義的小詞、活詞,并能靈活運用,寫(xiě)出來(lái)的文章非但不會(huì )拗口,還會(huì )顯得更流利、地道。
長(cháng)時(shí)間集中背誦
集中記憶單詞有一定的優(yōu)點(diǎn),但也存在諸多弊端。建議采取少量多次的原則。每次背單詞的時(shí)候不要背誦太多,要分散在一天之內、一周之內,甚至是一月之內背誦,并利用零碎進(jìn)行多次復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn),人的遺忘規律是先快后慢。所以,記憶單詞應該分散記憶,及時(shí)重復,最后達到牢固記憶的目的??梢圆捎脻L雪球的方法,在記憶新單詞的同時(shí),回顧舊單詞,這樣,記憶的單詞會(huì )越來(lái)越多,同時(shí)舊單詞也得到了牢固記憶?!?br />
我們對于單詞積累應該做的是見(jiàn)縫插針,積少成多。這是一個(gè)比較寬泛的概念。具體來(lái)說(shuō),我們需要養成利用零散時(shí)間記憶單詞的習慣,比如看數學(xué)累了,拿出10幾分鐘背上10個(gè)考研詞匯,然后繼續學(xué)習數學(xué);或者是今天想放松一下,但是記著(zhù)帶本單詞書(shū)。走累了,坐下來(lái)背上10個(gè)考研詞匯也是不錯的選擇。之所以提出這樣一種記憶方法,是因為一方面詞匯記憶比較枯燥,長(cháng)時(shí)間的集中背單詞往往見(jiàn)效不大;另一方面,這也是根據人的大腦運作方式?jīng)Q定的,如果能夠合理的將單詞記憶穿插在其他學(xué)科的復習過(guò)程中,會(huì )使得各科目的復習以及單詞記憶都大為提高效率?!?br />
英語(yǔ)學(xué)習不是一朝一夕的事,也不能急于求成,只有持之以恒,刻苦努力,循序漸進(jìn)地扎實(shí)學(xué)習,才能取得較好的學(xué)習效果,真正提高自己的英語(yǔ)水平。