商學(xué)院關(guān)注：為什么越學(xué)反而越蠢？

        先給你講個(gè)故事，看你有沒(méi)有中招？有一天，你的朋友給你“知識裝逼”了一個(gè)術(shù)語(yǔ)，牛!怎么知道的?——他推給你一個(gè)公眾號。你開(kāi)始關(guān)注，覺(jué)得哇!大神!牛逼!長(cháng)見(jiàn)識!每天刷每天刷每天刷。很多問(wèn)題也有了解決方法——按照這個(gè)進(jìn)度，過(guò)3年就能理解宇宙終極奧義了。

慢慢你有了十多個(gè)類(lèi)似的號，承包了你從專(zhuān)業(yè)、生活、工作、跑步、減肥、飲食、情感關(guān)系……等等所有的領(lǐng)域——咳咳，有點(diǎn)看不過(guò)來(lái)的你決定提高效率碎片化學(xué)習!

利用一切碎片時(shí)間，上地鐵看一篇，吃飯時(shí)看一篇，睡前刷2篇。眼睛看不完，用音頻刷，平時(shí)看不完，跑步還能刷——但是，還是刷不完!

還好有收藏功能，全都收藏!

這也叫“松鼠癥”——不斷攢不斷攢不斷攢……

等到收藏超過(guò)100篇未讀的時(shí)候，你終于發(fā)現收藏=永不再讀，這讓你沮喪。

更讓人沮喪的是，你好像距離寫(xiě)文章的大牛越來(lái)越遠了——在你“學(xué)習”的這段時(shí)間，這100位大牛好像都更牛逼了一點(diǎn)。

而且牛逼的人好像越來(lái)越多，觀(guān)點(diǎn)越來(lái)越新，每天都有人用全新的玩法顛覆原來(lái)的牛人——哇，原來(lái)這才是對的!

別說(shuō)宇宙奧義了，你對于生活有了深深的懷疑……

再好的雞湯也掩飾不了你日益的郁悶——確實(shí)這個(gè)世界LOW的就是刷了無(wú)數文章的你。

你越來(lái)越焦慮，終于有一天，你徹底癱瘓了，對自己說(shuō)，媽的為什么活得這么累?老子就是一個(gè)俗人，干嘛沒(méi)事要成長(cháng)?我要做一只豬，一坨肉，一個(gè)死尸——你開(kāi)始轉戰娛樂(lè )、小說(shuō)和短視頻……

中招的請舉手

???

更加讓你想抽自己的是，過(guò)了幾天你歇過(guò)來(lái)，你又開(kāi)始了新一輪的循環(huán)——刷刷刷。

焦慮癥-松鼠癥-懶癌，本世紀三大絕癥，其實(shí)是個(gè)死循環(huán)。

? 為什么會(huì )這樣?

因為，所有的當代人都面臨兩個(gè)問(wèn)題——信息超載和知識碎片化。

信息超載老話(huà)題不多說(shuō)了，講幾個(gè)數據：

全世界每天有4000本書(shū)出版，超過(guò)4億個(gè)字;

紐約時(shí)報一天的文字量等于牛頓同時(shí)代的人一生的閱讀量;

一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，每天大概有200個(gè)公眾號正在注冊，有近1000篇文字正在產(chǎn)生……

過(guò)去雜家、博物家在現代社會(huì )已經(jīng)不可能存在，即使有，也干不過(guò)谷歌度娘。

知識的儲存能力，人類(lèi)早就被電腦完勝了，知識的搜索和鏈接能力，才是學(xué)習的核心競爭力。

另一個(gè)趨勢也很明顯：知識碎片化。這個(gè)碎片化從3個(gè)方面開(kāi)始——

首先時(shí)間和空間被打碎，移動(dòng)手機允許你在三站地鐵里聽(tīng)完一本書(shū);

其次被打碎的是信息，如果你翻知乎、今日頭條或者某個(gè)博客，你并不會(huì )像看一本書(shū)一樣，知道前面一章講什么的，后面即將講什么，除了標題黨，你根本對下一個(gè)博客、內容毫無(wú)預期，只能被動(dòng)接受;

最糟糕的其實(shí)是知識結構碎片化——你并不知道是誰(shuí)，在什么情況下，針對什么問(wèn)題講的這句話(huà)。所有的信息缺乏了上下文，就是廢話(huà)。

比如說(shuō)有段時(shí)間我刷管理類(lèi)的文，你會(huì )發(fā)現在雷軍、傅盛、彼得德魯克、吳伯凡、馬云、吳曉波……各位大佬針對同一個(gè)問(wèn)題講的內容完全不同。到底信哪個(gè)?

其實(shí)雷軍講的是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè);傅盛講的是小企業(yè)逆襲，他正在做投資;彼得德魯克用管理在講哲學(xué);吳伯凡老師在講中西方文化;馬云老師在對大眾勵志;吳曉波其實(shí)是用管理談財經(jīng)——更重要的是，他們講話(huà)的場(chǎng)合，時(shí)間點(diǎn)和對象你一無(wú)所知。如果一個(gè)人沒(méi)有搜索能力，他不會(huì )知道背景;沒(méi)有思考能力，不會(huì )知道為什么——這樣單純知道一句話(huà)，比不知道更糟糕。

把前面兩個(gè)結論放一塊，結果很清晰——時(shí)間空間碎片化確實(shí)能夠提高學(xué)習的效率(其實(shí)也干不過(guò)電腦)，而信息碎片化和知識結構碎片化帶來(lái)的，則是學(xué)習效率的倒退和焦慮之源——因為他毀掉你的主動(dòng)搜索能力和主動(dòng)鏈接的能力，也就是深度思考的能力。

這就是碎片化的陷阱，極大的提高了并沒(méi)有什么卵用的信息，而降低了最重要的獨立思考的能力。

深度思考是件難事，也是件需要時(shí)間和空間的事，它遠遠比迅速點(diǎn)開(kāi)另一個(gè)同樣標題很好玩、內容很逗比的標題的文章難得多也長(cháng)得多——但這個(gè)時(shí)候，90%的人會(huì )選擇點(diǎn)開(kāi)下一個(gè)話(huà)題——你的淺薄之路也從此開(kāi)始。

這也形成一個(gè)上癮機制——瞬間點(diǎn)開(kāi)新話(huà)題能讓你獲得“哇我懂了”的廉價(jià)快感，但看的信息越多，就見(jiàn)到越多牛人的思想高度，你卻無(wú)法越無(wú)法深度思考。為了抵御這種焦慮，你只好繼續打開(kāi)更多窗口，見(jiàn)證更多頂峰，然后更多焦慮。

飲鴆止渴，一直到癱瘓。

“我靠，我看了本書(shū)特好的書(shū)!”

“是嗎是嗎說(shuō)什么的給我講講?”

“恩……特別好!特別牛!……我講不出來(lái)，給個(gè)鏈接你自己看吧。”

是不是這樣?

所以大部分的人學(xué)習，起初是為了解決問(wèn)題，結果變成了逃避問(wèn)題。他們越學(xué)越焦慮。

? 什么是靠譜的學(xué)習方式?

觀(guān)察下那些給你喂知識的專(zhuān)家們怎么做的。

他們都挺賊的——專(zhuān)注于一個(gè)小領(lǐng)域，以熱點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索他們自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內容;然后通過(guò)新的知識結構表達出來(lái)。

他們一方面無(wú)限度的降低了知識的門(mén)檻，其實(shí)反而被拉高的是你和他之間的距離。

知識創(chuàng )富時(shí)代，內容創(chuàng )業(yè)時(shí)代——無(wú)論你怎么說(shuō)這個(gè)領(lǐng)域的弄潮兒，靠的都是這三個(gè)能力：在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)注力;與熱點(diǎn)、痛點(diǎn)和經(jīng)典結合的搜索力;以及重新架構的鏈接能力。

他們知道——即使你拿回來(lái)一百萬(wàn)個(gè)知識的砂礫，也只是沙漠，人們愛(ài)看的，是沙子集合成的金字塔——有組織的知識才是核心競爭力。有高度的知識，才有知識壓強。

在你不斷的在沙漠閑逛，他們自己的金字塔蓋了起來(lái)。

? 怎么辦呢?

下面是3個(gè)把抵御碎片化，讓知識“零存整取”的方式：

1. 學(xué)習的起點(diǎn)不是焦慮，而是問(wèn)題

李小龍當年剛回香港，在《歡樂(lè )今宵》上節目，節目組請來(lái)了一名太極拳拳師，想考驗他能不能推到對方。拳師也擺好架子等他來(lái)推，結果李小龍一拳打在對方臉上。(此處有人準備直接拉到下面準備開(kāi)罵“你他媽懂個(gè)屁太極”，這就是碎片化太厲害，完全不看上下文)

李小龍想表達的是——在真實(shí)的實(shí)戰中，沒(méi)有人會(huì )等你擺好架勢，只沖著(zhù)你規定的地方打過(guò)來(lái)。

學(xué)習也是一樣——在真實(shí)生活中，環(huán)境和知識都變化太多——你不可能像學(xué)校里一樣，系統的學(xué)好學(xué)完一門(mén)知識，然后坐在教室等著(zhù)不超過(guò)知識點(diǎn)的考試。

大部分時(shí)間，生活會(huì )先給你一個(gè)考試，然后你根據問(wèn)題，自己找出關(guān)鍵詞，開(kāi)始學(xué)習。

所以，學(xué)習的起點(diǎn)不是某人在朋友圈曬的一本書(shū)、推薦的一個(gè)微信文、或者這個(gè)行業(yè)的一個(gè)經(jīng)典教材引發(fā)你的焦慮，而應該是你真實(shí)遇到的一個(gè)問(wèn)題：

1）通過(guò)不斷的思考和對話(huà)，一直到能清晰的提出一個(gè)明確具體的問(wèn)題——這時(shí)候，已經(jīng)解決了一半。

2）把問(wèn)題拆分出關(guān)鍵字，然后開(kāi)始搜索認知資源。

3）找到你要到資源。

2. 擴充學(xué)習資源

找學(xué)習資源的能力，就是搜索能力。

大部分人找資源，第一反應是上網(wǎng)，或買(mǎi)本書(shū)。這很容易陷入困境，因為網(wǎng)絡(luò )是個(gè)無(wú)底洞，這里翻翻那里看看，一不小心，2天都出不來(lái)。要把書(shū)里面的內容消化用完至少2周，前提還是你選對了書(shū)。

信息爆炸時(shí)代，最重要的不是增加信息，而是篩選和刪除信息。

所以其實(shí)最好的方式是：

1）從有經(jīng)驗的人開(kāi)始，根據你提出的問(wèn)題，給你清晰的建議、方向和邊界;

2）找到行業(yè)對標，看看人家是怎么做的;

3）進(jìn)一步用網(wǎng)絡(luò )搜索資料和書(shū)的總結和評論，最后才是系統的看書(shū)。

這個(gè)方法展開(kāi)又是一篇，我有機會(huì )另外開(kāi)文講

3. 721法則：留出足夠多的時(shí)間練習、思考和討論

行動(dòng)學(xué)習理論認為，人要掌握一門(mén)技能，需要有10%的時(shí)間學(xué)習知識和信息，70%的時(shí)間練習和踐行，還有20%的時(shí)間與人溝通和討論。這個(gè)原則叫做721原則。

碎片化學(xué)習對于10%的信息接收非常有用，而剩下獨處練習的70%和討論的20%，則需要留出大量時(shí)間來(lái)系統學(xué)習——碎片化學(xué)習永遠只是系統化學(xué)習的輔助。你需要留出足夠多整塊時(shí)間學(xué)習。

如果能看到這里，順便說(shuō)一句——我每周只寫(xiě)一篇不那么好讀的干貨文，一方面因為我懶，另一方面也因為我并不認為天天刷文能對人有所幫助，每周三晚上，如果能重新思考一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，做一點(diǎn)行動(dòng)和思辨，幫助遠遠更大。

4. 輸出倒逼輸入

如何能保證讓自己思考有體系?

我看過(guò)、試過(guò)很多方法，最后最有效的只有一個(gè)，就是用輸出倒逼輸入。

你可以寫(xiě)文章、講課、做PPT、做讀書(shū)筆記、導圖……只有一個(gè)要求——你的輸出有結構。

你要先搭好圖紙，設計出一個(gè)承重結構，然后鋪鋼筋，最后才放水泥和沙子。

先建立一個(gè)結構，你的知識和信息量會(huì )自動(dòng)吸附在結構之上。時(shí)間一長(cháng)，你會(huì )成為一個(gè)能根據結構鏈接知識的人。

很多人會(huì )說(shuō)，我不會(huì )寫(xiě)該怎么辦?

研究新建構主義的王竹立老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——把知識零存整?。?/strong>